| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、选题依据和研究意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题依据 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-10页 |
| (一) 国内研究现状 | 第8-10页 |
| (二) 国外研究现状 | 第10页 |
| 三、研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 四、研究创新点与不足 | 第11-12页 |
| (一) 研究创新点 | 第11页 |
| (二) 研究不足 | 第11-12页 |
| 第一章 PBL教学模式的相关概念与理论探讨 | 第12-21页 |
| 一、PBL教学模式的相关概念 | 第12-13页 |
| (一) PBL的内涵和特征 | 第12页 |
| (二) PBL教学模式的内涵 | 第12-13页 |
| 二、PBL教学模式的理论基础 | 第13-16页 |
| (一) 教育学相关理论 | 第13-14页 |
| (二) 心理学相关理论 | 第14-16页 |
| 三、PBL教学模式的构成要素——以中学思想政治课为例 | 第16-21页 |
| (一) 基本目标 | 第16-17页 |
| (二) 教学环节 | 第17-18页 |
| (三) 教学主体 | 第18-19页 |
| (四) 教学评价 | 第19-21页 |
| 第二章 中学思想政治课实施PBL教学模式的价值分析 | 第21-26页 |
| 一、PBL教学模式与中学思想政治课传统的传递--接受教学模式的比较 | 第21-23页 |
| (一) 理论前提不同 | 第21页 |
| (二) 教学目标侧重不同 | 第21页 |
| (三) 操作程序不同 | 第21-22页 |
| (四) 教学氛围不同 | 第22页 |
| (五) 实施条件不同 | 第22页 |
| (六) 教学评价不同 | 第22-23页 |
| 二、中学思想政治课PBL教学模式的教学价值 | 第23-26页 |
| (一) 帮助学生学会学习 | 第23-24页 |
| (二) 调动学生的学习兴趣 | 第24页 |
| (三) 提高学生综合思维能力 | 第24页 |
| (四) 促进教师传统教学角色的转换 | 第24-26页 |
| 第三章 中学思想政治课PBL教学模式的应用 | 第26-37页 |
| 一、中学思想政治课PBL教学模式的实施策略 | 第26-28页 |
| (一) 问题情境生活化 | 第26页 |
| (二) 学科知识综合化 | 第26-27页 |
| (三) 学生地位主体化 | 第27页 |
| (四)学习氛围民主化 | 第27-28页 |
| 二、中学思想政治课PBL教学案例与反思 | 第28-37页 |
| (一) 教学案例——《政府的权力：依法行使》的教学设计 | 第28-32页 |
| (二) 教学实践取得的成效 | 第32-33页 |
| (三) 教学实践中存在的问题 | 第33-35页 |
| (四) 提升PBL教学模式实效的几点建议 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第43-44页 |
