| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 一 论题的提出及意义 | 第11页 |
| （一）论题的提出 | 第11页 |
| （二）论题的意义 | 第11页 |
| 二 研究现状 | 第11-13页 |
| （一）针对某地区的音乐教育情况的研究 | 第12页 |
| （二）以音乐审美为核心，论述音乐基础知识教学 | 第12页 |
| （三）针对识谱教学的研究 | 第12-13页 |
| 三 相关概念界定 | 第13页 |
| （一）音乐教学大纲 | 第13页 |
| （二）初中阶段 | 第13页 |
| （三）“双基”教学 | 第13页 |
| 四 研究思路与研究方法 | 第13-15页 |
| （一）问卷调查法 | 第13页 |
| （二）访谈法 | 第13-14页 |
| （三）文献法 | 第14页 |
| （四）数据分析法 | 第14-15页 |
| 第一章 我国初中音乐教学纲领性文件“双基”教学细则回顾 | 第15-23页 |
| 第一节 20世纪我国初中音乐教学纲领性文件“双基”教学评述 | 第15-19页 |
| 一 民国时期音乐课程标准（1912年-1949年） | 第15-16页 |
| 二 社会主义过渡时期音乐教学大纲（1949年-1957年） | 第16-17页 |
| 三 20世纪70年代至90年代音乐教学大纲“双基”教学评述 | 第17-19页 |
| 第二节21世纪我国义务教育音乐课程标准“双基”教学改革 | 第19-21页 |
| 一“双基”教学突出人文综合素质培养 | 第19-20页 |
| 二“双基”教学内容的拓展与整合 | 第20-21页 |
| 小结 | 第21-23页 |
| 第二章 海口市初中音乐课“双基”教学现状调查与分析 | 第23-39页 |
| 第一节 海口市初中生“双基”教学问卷整理情况 | 第24-33页 |
| 一“双基”学习兴趣调查统计 | 第24-25页 |
| 二 乐谱识谱教学调查统计 | 第25-28页 |
| （一）乐谱认知情况 | 第25-26页 |
| （二）乐谱掌握程度情况 | 第26页 |
| （三）乐谱视唱学习频率情况 | 第26-27页 |
| （四）乐谱视唱教学考查情况 | 第27-28页 |
| 三 音乐基本要素学习情况调查统计 | 第28-30页 |
| （一）节奏、节拍要素感知情况 | 第28-29页 |
| （二）音乐旋律要素感知情况 | 第29-30页 |
| （三）音色要素感知情况 | 第30页 |
| 四“表现”领域学习情况调查统计 | 第30-32页 |
| （一）课堂主动参与教学情况 | 第31页 |
| （二）学生参与教学活动意愿调查 | 第31-32页 |
| 五“创造”领域学习情况调查统计 | 第32页 |
| 六学校开设音乐类兴趣活动情况调查统计 | 第32-33页 |
| 第二节 教师“双基”教学调查整理与分析 | 第33-35页 |
| 一 调查问卷统计 | 第34-35页 |
| 二 成因分析 | 第35页 |
| 第三节 海口市初中“双基”教学存在的问题 | 第35-39页 |
| 一 教学观念 | 第35-36页 |
| （一）“双基”教学观念淡化 | 第36页 |
| （二）固守传统“双基”理念，缺乏创新意识 | 第36页 |
| （三）以自我为中心，忽视学生个体特性 | 第36页 |
| 二 教学方法 | 第36-39页 |
| （一）教学模式固定，教学方法单一 | 第36页 |
| （二）片面追求兴趣，忽视“双基”教学 | 第36-37页 |
| （三）过度依赖音乐媒体等教学工具 | 第37-39页 |
| 第三章 海口市初中音乐课“双基”教学策略探究 | 第39-47页 |
| 一 促进教师教学观念的更新 | 第39-40页 |
| （一）以知识储备和知识更新为基础 | 第39页 |
| （二）开展相关活动 | 第39-40页 |
| 二 完善科学的教学评价体系 | 第40-44页 |
| （一） 课堂观察评价法 | 第40-41页 |
| （二） 录像评价法 | 第41-42页 |
| （三） 综合评价 | 第42-44页 |
| 三 海南省民族民间音乐进课堂 | 第44-47页 |
| （一） 编写具有海南省民族特色的初中音乐教材作为辅助课程 | 第44-45页 |
| （二） 开展具有民族特色的第二课堂活动 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附件 | 第66页 |
