| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一 研究的缘起 | 第9-10页 |
| （一）师生互动教学是改变教育现状的需要 | 第9页 |
| （二）新课程标准呼唤语文课堂互动研究 | 第9-10页 |
| 二 研究的意义 | 第10页 |
| （一）研究的意义 | 第10页 |
| 三 文献综述 | 第10-12页 |
| （一） 国内学者对师生互动的分类研究 | 第10-11页 |
| （二）关于国内外师生互动的研究 | 第11页 |
| （三）关于专家教师与新手教师师生互动的对比研究 | 第11-12页 |
| 四 研究思路与方法 | 第12-15页 |
| （一）研究思路 | 第12页 |
| （二）研究方法 | 第12-15页 |
| 第一章 语文专家教师与新手教师课堂师生互动概述 | 第15-17页 |
| 一 语文专家型与新手型教师的界定与特征 | 第15-16页 |
| （一）语文专家教师 | 第15页 |
| （二）语文新手教师 | 第15-16页 |
| 二 互动与课堂互动的含义与特征 | 第16-17页 |
| （一） 师生互动 | 第16页 |
| （二）课堂师生互动 | 第16-17页 |
| 第二章 语文专家教师和新手教师的课堂师生互动比较研究 | 第17-31页 |
| 一 专家教师与新手教师课堂关注度和学生参与度的比较 | 第17-24页 |
| （一）专家教师与新手教师课堂学生参与度的比较 | 第17-19页 |
| （二）专家教师与新手教师课堂关注度比较 | 第19-20页 |
| （三）学生层面 | 第20-24页 |
| 二 专家教师与新手教师课堂互动提问与反馈的比较 | 第24-28页 |
| （一）教师提问的情况分析 | 第26-27页 |
| （二）对学生回答的反馈情况分析 | 第27-28页 |
| 三 专家教师与新手教师课堂互动模式的比较 | 第28-31页 |
| （一）新手教师主要以“教师中心”的课堂教学模式 | 第28-29页 |
| （二）专家教师主要以“自主探究”的课堂教学模式 | 第29-31页 |
| 第三章 语文专家教师和新手教师课堂师生互动差异的归因分析 | 第31-35页 |
| 一 教师教学观念的不同 | 第31-33页 |
| （一）新手教师的教学观念 | 第31-32页 |
| （二）专家教师的教学观念 | 第32-33页 |
| 二 对互动理解的不同 | 第33-34页 |
| （一）对互动方式的理解 | 第33页 |
| （二）对情感互动的理解 | 第33页 |
| （三）对语言互动的理解 | 第33-34页 |
| 三 教学经验积累的不同 | 第34-35页 |
| （一）新手教师的教学经验 | 第34页 |
| （二）专家教师的教学经验 | 第34-35页 |
| 第四章 提高语文新手教师课堂师生互动有效性的策略 | 第35-37页 |
| 一 学校层面 | 第35页 |
| （一）鼓励新手教师积极参与教研 | 第35页 |
| （二）发挥教师的主体作用 | 第35页 |
| 二 新手教师个人层面 | 第35-37页 |
| （一）新手教师努力提高课堂师生互动意识 | 第35页 |
| （二）多向专家型教师交流与反思 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附件 | 第44页 |
