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中学地理课堂差异化教学信息反馈研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
第一章 绪论第10-13页
    1 研究背景第10-11页
    2 研究意义第11-12页
        2.1 理论意义第11页
            2.1.1 符合地理学科特点的要求第11页
            2.1.2 突出学生本位、促进学生更好的发展第11页
            2.1.3 体现教育公平第11页
        2.2 实践价值第11-12页
    3 研究问题第12页
    4 研究方法第12-13页
        4.1 文献法资料法第12页
        4.2 访谈法第12页
        4.3 问卷调查第12-13页
第二章 差异化教学相关理论研究第13-19页
    1 差异化教学的概念第13页
    2 差异化教学理论基础第13-15页
        2.1 多元智能理论第13-14页
        2.2 目标分类学说第14页
        2.3 认知发展理论第14-15页
    3 关于差异化教学研究进展第15-19页
        3.1“差异教学”思想之始源第15-16页
        3.2 关于差异化教学研究现状第16-19页
            3.2.1 理论基础研究第16页
            3.2.2 关于差异化教学的一般理论研究第16-17页
            3.2.3 关于差异化教学的实践、方法策略研究第17-18页
            3.2.4 关于地理课堂差异化教学有效性研究甚少第18-19页
第三章 地理课堂差异化教学现状问题研究第19-24页
    1 调查对象和问卷内容第19页
    2 问卷分析第19-24页
        2.1 教师对地理课堂差异化教学认识途径第19-20页
        2.2 教师对差异化教学认识第20页
        2.3 影响地理课堂差异化教学的因素第20-21页
        2.4 地理课堂实施差异化教学的现状第21页
        2.5 地理课堂差异化教学的困境第21-24页
            2.5.1 地理课堂差异化教学实践理论研究不深入第22页
            2.5.2 教师差异化教学意识不强第22页
            2.5.3 差异化教学资源匮乏第22页
            2.5.4 教育经费投资不足,限制了差异化教学的开展第22-24页
第四章 地理课堂差异化教学实践与策略分析第24-33页
    1 地理课堂差异化教学实践第24-31页
    2 地理课堂差异化教学策略分析第31-33页
        2.1 钻研教材,分析学生第31页
        2.2 设计层递式教学目标和多样化教学方法第31-32页
        2.3 地理课堂差异化教学需要多元化评价第32-33页
第五章 地理课堂实施差异教学的信息反馈研究第33-45页
    1 测量工具的编制第33-35页
        1.1 研究问题第33页
        1.2 研究方法第33-35页
            1.2.1 样本概况第33页
            1.2.2 问卷编制第33-34页
            1.2.3 数据分析方法第34-35页
    2 问卷信度分析第35页
    3 独立样本T检验分析第35-43页
        3.1 不同性别的学生地理学习状态的差异分析第35-37页
        3.2 不同年级的学生学习地理的差异第37-40页
        3.3 不同班级的学生学习地理的差异第40-42页
        3.4 地理课堂差异化教学的有效性第42-43页
    4 线性回归分析第43-45页
第六章 结论和建议第45-48页
    1 结论第45-46页
    2 建议第46-48页
        2.1 国家重视差异化教学的开展第46页
        2.2 学校要加大差异化教学相关基础实施建设第46页
        2.3 提高教师差异化教学意识和实践能力第46页
        2.4 打破“歧视性”分班教学第46-47页
        2.5 加强初高中地理教学的衔接第47-48页
参考文献第48-51页
附录一第51-52页
附录二第52-53页
附录三第53-54页
致谢第54-55页
硕士期间论文发表情况第55页

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