| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 第一章 电脑音乐软件的基本概述 | 第21-29页 |
| 1.1 电脑音乐的基本概念 | 第21页 |
| 1.2 电脑音乐制作系统 | 第21-22页 |
| 1.3 电脑音乐的特点 | 第22-23页 |
| 1.3.1 综合性 | 第22页 |
| 1.3.2 真实性 | 第22-23页 |
| 1.3.3 直观性 | 第23页 |
| 1.3.4 便捷性 | 第23页 |
| 1.4 电脑音乐软件的类别 | 第23-25页 |
| 1.4.1 音序类 | 第23页 |
| 1.4.2 音源类 | 第23-24页 |
| 1.4.3 音频编辑类 | 第24页 |
| 1.4.4 打谱类 | 第24页 |
| 1.4.5 教学类 | 第24页 |
| 1.4.6 智能作曲类 | 第24-25页 |
| 1.5 电脑音乐软件应用于乐理教学的优势 | 第25-29页 |
| 1.5.1 加强乐理知识的实践性 | 第25页 |
| 1.5.2 增强乐理课堂的生动性 | 第25页 |
| 1.5.3 提高学生的课堂参与度 | 第25-26页 |
| 1.5.4 加强乐理教学过程的灵活度 | 第26页 |
| 1.5.5 提高学生的学习效率 | 第26页 |
| 1.5.6 增强乐理学习的综合性 | 第26-29页 |
| 第二章 电脑音乐软件应用于乐理教学的理论支撑 | 第29-37页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第29-32页 |
| 2.1.1 多元智能理论的内容 | 第29页 |
| 2.1.2 多元智能理论的九种智能 | 第29-31页 |
| 2.1.3 多元智能理论支撑下的电脑音乐软件在乐理教学中的运用 | 第31-32页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第32-37页 |
| 2.2.1 建构主义理论的概念 | 第32页 |
| 2.2.2 建构主义理论的教学思想 | 第32-33页 |
| 2.2.3 建构主义理论支撑下的电脑音乐软件在乐理教学中的运用 | 第33-37页 |
| 第三章 电脑音乐软件辅助乐理教学 | 第37-63页 |
| 3.1 Sibelius 7.5打谱软件应用于乐理教学 | 第37-53页 |
| 3.1.1 Sibelius 7.5打谱软件的简介 | 第37-38页 |
| 3.1.2 Sibelius 7.5的相关功能与乐理教学的结合 | 第38-46页 |
| 3.1.3 实践应用教学研究方式 | 第46页 |
| 3.1.4 传统乐理教学方式课例设计 | 第46-48页 |
| 3.1.5 利用Sibelius 7.5打谱软件辅助乐理教学的课例设计 | 第48-52页 |
| 3.1.6 软件应用效果 | 第52-53页 |
| 3.2 音频软件在乐理教学中的运用 | 第53-57页 |
| 3.2.1 音频软件Cool Edit Pro 2.1简介 | 第53-54页 |
| 3.2.2 音频软件Cool Edit Pro 2.1与乐理教学的结合 | 第54-57页 |
| 3.3 音序软件在乐理教学中的运用 | 第57-63页 |
| 3.3.1 音序软件Cubase简介 | 第57-58页 |
| 3.3.2 音频软件cubase 5与乐理教学的结合 | 第58-63页 |
| 第四章 电脑音乐软件应用于乐理教学过程中存在的问题 | 第63-67页 |
| 4.1 专业技术的问题 | 第63页 |
| 4.2 教学设施的问题 | 第63-64页 |
| 4.3 教学软件的问题 | 第64页 |
| 4.4 教学教材的问题 | 第64页 |
| 4.5 人才培养的问题 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
