| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究的缘起与意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| 四、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 “整本书”阅读教学概述 | 第16-26页 |
| 第一节 “整本书”阅读的内涵 | 第16-19页 |
| 一、“整本书”阅读与群文阅读的区分 | 第16-17页 |
| 二、“整本书”阅读与课堂及课外阅读的关系 | 第17-18页 |
| 三、“整本书”阅读教学的内涵 | 第18-19页 |
| 第二节 “整本书”阅读教学实施的目的 | 第19-21页 |
| 一、提高学生语言能力 | 第19页 |
| 二、锻炼学生思维 | 第19-20页 |
| 三、丰富学生体验 | 第20-21页 |
| 四、提高阅读品质,培养终身阅读 | 第21页 |
| 第三节 现行“整本书”阅读教学的实施 | 第21-26页 |
| 一、高中生阅读现状与“整本书”阅读教学的推行 | 第21-23页 |
| 二、“整本书”阅读教学已形成的基本实施过程 | 第23-26页 |
| 第二章 创设良好的阅读环境,建设系统的课程体系——“整本书”阅读教学实施策略之一 | 第26-37页 |
| 第一节 校园阅读环境及阅读课程开设现状分析 | 第26-29页 |
| 一、语文教师自身的阅读现状 | 第26-27页 |
| 二、语文和其他学科的教师以及学校对语文阅读课程的看法和态度 | 第27-28页 |
| 三、阅读课程实施体系现状分析 | 第28-29页 |
| 第二节 创设良好的阅读环境的具体实施 | 第29-32页 |
| 一、树立对“整本书”阅读教学的正确态度 | 第29-31页 |
| 二、提供有力的资源支持 | 第31-32页 |
| 第三节 建设系统的课程体系的具体实施 | 第32-37页 |
| 一、完善课程设置,多种形式并行 | 第32-34页 |
| 二、建立“整本书”阅读教学评价体系,突出过程性评价 | 第34-37页 |
| 第三章 以兴趣维持阅读,用任务驱动过程——“整本书”阅读教学实施策略之二 | 第37-48页 |
| 第一节 兴趣和任务的重要性 | 第37-39页 |
| 一、兴趣是内在保证 | 第37-38页 |
| 二、任务是外在动力 | 第38页 |
| 三、兴趣与任务相辅相成 | 第38-39页 |
| 第二节 以兴趣维持阅读的具体实施 | 第39-43页 |
| 一、激趣贯穿始终 | 第39-41页 |
| 二、问题带动阅读 | 第41-43页 |
| 第三节 用任务驱动过程的具体实施 | 第43-48页 |
| 一、以“任务群”保障阅读进程 | 第43-46页 |
| 二、以“师生共读”促进任务完成 | 第46-48页 |
| 第四章 夯实师生基础,构建整体教学——“整本书”阅读教学实施策略之三 | 第48-61页 |
| 第一节 基础与整体的概念 | 第48-49页 |
| 一、“基础”的内涵 | 第48-49页 |
| 二、整体的内涵 | 第49页 |
| 第二节 夯实师生基础的具体实施 | 第49-52页 |
| 一、从课本出发,打好学生基础 | 第49-51页 |
| 二、培养语文人素养,提升能力 | 第51-52页 |
| 第三节 构建整体教学的具体实施 | 第52-61页 |
| 一、着眼整体,训练学生综合思维 | 第52-54页 |
| 二、以“整本阅读”带“听”“说”“写”“思” | 第54-57页 |
| 三、融合生活,体现整体 | 第57-61页 |
| 第五章 “整本书”阅读教学效果的评价与展望 | 第61-65页 |
| 第一节对“整本书”阅读教学效果的评价 | 第61-63页 |
| 一、评价“整本书”阅读教学已有成效 | 第61-62页 |
| 二、持续关注“整本书”阅读教学的长期效果 | 第62-63页 |
| 第二节 对“整本书”阅读教学的展望 | 第63-65页 |
| 一、“整本书”阅读教学会得到不断推广 | 第63页 |
| 二、“整本书”阅读教学的实施效果将不断改善 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 江苏省高中语文阅读教学现状调查问卷 | 第66-68页 |
| 江苏省高中语文阅读教学现状调查问卷报告 | 第68-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
