| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导言 | 第12-26页 |
| (一) 选题背景及研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 选题背景 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| (二) 国内外研究现状综述 | 第13-22页 |
| 1. 国内研究现状 | 第14-19页 |
| 2. 国外研究现状 | 第19-21页 |
| 3. 相关研究评析 | 第21-22页 |
| (三) 基本概念界定 | 第22-23页 |
| 1. 社交媒体概述 | 第22页 |
| 2. 心理健康宣传教育 | 第22-23页 |
| (四) 研究思路和研究方法 | 第23-26页 |
| 1. 研究思路 | 第23-24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-26页 |
| 一、基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育的可行性与必要性 | 第26-35页 |
| (一) 基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育的可行性 | 第26-30页 |
| 1. 社交媒体成为大学生学习、交流的重要工具 | 第26-27页 |
| 2. 社交媒体具有开展大学生心理健康宣传教育的优势 | 第27-30页 |
| (二) 基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育的必要性 | 第30-35页 |
| 1. 当前线下心理健康宣传教育的方式滞后于大学生的需求 | 第30-31页 |
| 2. 社交媒体对大学生心理健康有着双重影响 | 第31-35页 |
| 二、基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育的做法与成效 | 第35-41页 |
| (一) 基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育的做法 | 第35-37页 |
| 1. 以QQ群为主要载体,辅导员和班委为主力 | 第35-36页 |
| 2. 以微信公众号为依托,学生为主要受众 | 第36页 |
| 3. 以学校心理健康中心为后台,心理健康联络员为“中介” | 第36-37页 |
| 4. 以其他方式为补充,宣传手段多样化 | 第37页 |
| (二) 基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育的成效 | 第37-41页 |
| 1. 受众面积扩大,覆盖范围增加 | 第38页 |
| 2. 宣传手段丰富,方式灵活多样 | 第38-39页 |
| 3. 超越师生时空界限,充分利用零碎时间 | 第39页 |
| 4. 适应大学生网际需求,迎合信息获取习惯 | 第39-41页 |
| 三、基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育存在的问题及原因 | 第41-49页 |
| (一) 基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育存在的问题 | 第41-44页 |
| 1. 大学生心理健康意识淡薄,对学校宣传工作关注度不高 | 第41-42页 |
| 2. 学校人员配备不足,社交媒体运营困难 | 第42-43页 |
| 3. 宣传内容流于形式,宣传方式缺乏创新 | 第43页 |
| 4. 线上宣传活跃,线下反馈滞后 | 第43-44页 |
| 5. 衡量手段缺乏,效果难以评估 | 第44页 |
| (二) 基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育问题的原因 | 第44-49页 |
| 1. 大学生成长环境复杂,心理问题多样化 | 第45页 |
| 2. 宣传平台多样,整合机制缺乏 | 第45-46页 |
| 3. 重视力度不够,宣传条件不足 | 第46-47页 |
| 4. 心理健康宣传教育有其特殊性,实施难度大 | 第47-49页 |
| 四、基于社交媒体提高大学生心理健康宣传教育实效性的对策 | 第49-61页 |
| (一) 基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育的原则 | 第49-52页 |
| 1. 科学性与发展性相结合的原则 | 第49-50页 |
| 2. 灵活性与针对性相结合的原则 | 第50页 |
| 3. 防治性与前瞻性相结合的原则 | 第50-51页 |
| 4. 交互性与主体性相结合的原则 | 第51页 |
| 5. 互补性与协同性相结合的原则 | 第51-52页 |
| (二) 基于社交媒体开展大学生心理健康宣传教育的措施 | 第52-61页 |
| 1. 发挥学校在社交媒体建设方面的主力军作用 | 第52-54页 |
| 2. 培养大学生对心理健康问题的关注意识 | 第54-55页 |
| 3. 拓宽大学生心理健康宣传教育的渠道 | 第55-57页 |
| 4. 促进线上与线下心理健康宣传教育的互动融合 | 第57-59页 |
| 5. 开展基于社交媒体的心理健康普查与建档工作 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
