| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 一、选题的缘由 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 四、创新与不足之处 | 第13-14页 |
| 第一章 “历史细节”教学概述 | 第14-27页 |
| 第一节 概念的界定 | 第14-15页 |
| 一、细节 | 第14页 |
| 二、历史细节 | 第14-15页 |
| 第二节 “历史细节”的具体分类 | 第15-22页 |
| 一、按表现形式分 | 第15-16页 |
| 二、按细节来源分 | 第16-22页 |
| 第三节 初中“历史细节”教学的重要性 | 第22-27页 |
| 一、增加教学趣味性,引人入胜 | 第23页 |
| 二、再现历史人物性格 | 第23-24页 |
| 三、培养学生洞察力 | 第24页 |
| 四、增加教学内容的关联性 | 第24-25页 |
| 五、明晰历史概念,走出理解误区 | 第25页 |
| 六、解决教学重难点 | 第25-27页 |
| 第二章 初中“历史细节”教学现状的调查与分析——以扬州市H中学为例 | 第27-44页 |
| 第一节 “历史细节”教学运用现状 | 第27-37页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、调查情况说明 | 第27-28页 |
| 三、初中生问卷调查情况及分析 | 第28-34页 |
| 四、教师访谈情况及分析 | 第34-35页 |
| 五、同课观摩情况及分析 | 第35-37页 |
| 第二节 初中历史课中“历史细节”教学存在的问题 | 第37-40页 |
| 一、“历史细节”使用不足或过度 | 第37-38页 |
| 二、“历史细节”类型过于单一 | 第38-39页 |
| 三、学生对教师补充的细节不能很好地接收 | 第39-40页 |
| 第三节 初中历史教学中“历史细节”运用存在问题的归因 | 第40-44页 |
| 一、学生只关注细节本身,出现认知断层 | 第40-41页 |
| 二、教师对学情了解不足 | 第41-42页 |
| 三、教师自身能力欠缺 | 第42页 |
| 四、其他原因 | 第42-44页 |
| 第三章 “历史细节”教学原则与策略 | 第44-67页 |
| 第一节 “历史细节”教学原则 | 第44-51页 |
| 一、趣味性原则 | 第44页 |
| 二、基础性原则 | 第44-45页 |
| 三、准确性原则 | 第45-46页 |
| 四、针对性原则 | 第46-48页 |
| 五、拓展性原则 | 第48-50页 |
| 六、适度性原则 | 第50-51页 |
| 第二节 “历史细节”教学策略 | 第51-59页 |
| 一、注意细节来源的多样性 | 第51-52页 |
| 二、甄选“历史细节” | 第52-54页 |
| 三、点线结合,凸显历史背景 | 第54-55页 |
| 四、把握细节运用的时机 | 第55-56页 |
| 五、掌握“历史细节”运用的“度” | 第56-59页 |
| 第三节 、初中历史课“历史细节”教学典型案例分析——以《经济和社会生活的变化》教学设计为例 | 第59-67页 |
| 一、《经济和社会生活的变化》教学设计 | 第59-64页 |
| 二、教学案例中“历史细节”的运用分析 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 附录一 | 第72-74页 |
| 附录二 | 第74-75页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
