| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 图目录 | 第9-10页 |
| 表目录 | 第10-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景及缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.1 促进学前教育资源合理配置，实现教育公平 | 第12页 |
| 1.2.2 提高学前教育资源整合利用，促进教学改革 | 第12页 |
| 1.2.3 推进学前教育信息化发展，实现教育创新 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-29页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 教育资源 | 第15页 |
| 2.1.2 数字化教育资源 | 第15-16页 |
| 2.1.3 学前教育数字化教育资源 | 第16页 |
| 2.1.4 共享机制 | 第16页 |
| 2.2 国内外研究概况 | 第16-29页 |
| 2.2.1 国外学前教育数字化资源共享发展概况 | 第16-23页 |
| 2.2.2 国内数字化教育资源建设发展概况 | 第23-25页 |
| 2.2.3 国内数字化资源共享机制研究现状 | 第25-29页 |
| 3 河南省学前教育数字化资源共享现状的调查与分析 | 第29-39页 |
| 3.1 对象与方法 | 第29页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第29页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第29页 |
| 3.2 调查结果 | 第29-34页 |
| 3.2.1 学前教育资源主要来源及获取手段 | 第29-30页 |
| 3.2.2 学前教育数字化教育资源建设现状及需求 | 第30-32页 |
| 3.2.3 学前教育数字化教育资源共享现状 | 第32-34页 |
| 3.3 影响学前教育数字化教育资源共享的原因分析 | 第34-39页 |
| 3.3.1 传统观念的制约 | 第34页 |
| 3.3.2 资源分配不均衡 | 第34-35页 |
| 3.3.3 硬件资源欠缺 | 第35页 |
| 3.3.4 缺少资源共享平台 | 第35页 |
| 3.3.5 管理问题 | 第35-36页 |
| 3.3.6 专业人员缺乏 | 第36-39页 |
| 4 学前教育数字化教育资源共享机制构建 | 第39-51页 |
| 4.1 政策导向 | 第39-40页 |
| 4.2 组织体系 | 第40-43页 |
| 4.2.1 政府 | 第41-42页 |
| 4.2.2 幼儿园和学前教育机构 | 第42页 |
| 4.2.3 专家 | 第42-43页 |
| 4.2.4 协会 | 第43页 |
| 4.2.5 企业 | 第43页 |
| 4.3 技术规范 | 第43-44页 |
| 4.4 教师培训体系 | 第44-45页 |
| 4.5 实施平台 | 第45-46页 |
| 4.6 共享方式 | 第46-48页 |
| 4.6.1 免费型 | 第46-47页 |
| 4.6.2 付费型 | 第47页 |
| 4.6.3 适合学前教育数字化教育资源共享的方式 | 第47-48页 |
| 4.7 激励措施 | 第48-51页 |
| 5 结束语 | 第51-53页 |
| 5.1 本研究的总结 | 第51-52页 |
| 5.2 本研究中存在的不足及展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录A 关于学前教育数字化教育资源共享现状的调查问卷（学前教师卷） | 第57-59页 |
| 附录B 关于学前教育数字化教育资源共享现状的调查问卷（园长卷） | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
