| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一)选题的依据 | 第9-10页 |
| (二)研究的目的和预期目标 | 第10-11页 |
| (三)国内外研究概况和发展趋势 | 第11-13页 |
| (四)研究的主要方法 | 第13-14页 |
| 一、初中语文阅读教学中存在的问题及其原因分析 | 第14-26页 |
| (一)初中语文阅读教学现状调查 | 第14-20页 |
| 调查目的 | 第14页 |
| 调查对象 | 第14页 |
| 调查形式和过程 | 第14页 |
| 调查结果 | 第14-20页 |
| 1.学生问卷部分 | 第14-19页 |
| 2.教师问卷部分 | 第19-20页 |
| (二)存在的问题 | 第20-22页 |
| 1.学生方面 | 第21页 |
| 2.教师方面 | 第21-22页 |
| (三)成因分析 | 第22-26页 |
| 1.学生方面 | 第22-24页 |
| 2.教师方面 | 第24-26页 |
| 二、初中语文阅读教学中实施“少教多学”的策略 | 第26-51页 |
| (一)要准确把握“少教多学”的教学理念 | 第26-27页 |
| (二)深入学习“少教多学”的内容,更新教育教学观念 | 第27-28页 |
| (三)精心设问,让“少教多学”更有方向性 | 第28-30页 |
| (四)初中语文阅读教学中实施“少教多学”的目标 | 第30页 |
| (五)初中语文阅读教学中实施“少教多学”的具体要求 | 第30-51页 |
| 1.初读课文,了解课文内容 | 第30页 |
| 2.精读课文,理顺课文脉络 | 第30-31页 |
| 3.品读课文,培养审美能力 | 第31-51页 |
| 三、初中语文阅读教学中实施“少教多学”的反思与收获 | 第51-55页 |
| (一)初中语文阅读教学中实施“少教多学”遇到的问题与困惑 | 第51页 |
| (二)实践研究中的反思 | 第51-52页 |
| 1.充分信任学生,将阅读权还给学生 | 第51-52页 |
| 2.把传授变为探索,让学生体验到阅读成功的喜悦 | 第52页 |
| 3.学会等待,关注学生阅读思考的过程 | 第52页 |
| 4.阅读教学中变教师总结为学生梳理 | 第52页 |
| (三)在阅读教学中实施“少教多学”的体验及发现 | 第52-53页 |
| (四)对学生参与“少教多学”阅读教学实践情况的调查反馈 | 第53-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录1 赤峰市喀喇沁旗锦山三中阅读教学情况调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录2 赤峰市喀喇沁旗锦山三中阅读教学情况调查问卷 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第63页 |
