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高中地理课程焦点研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
引言第7-9页
一、 文献综述第9-15页
    (一) 基本概念的界定第9-13页
        1. 课程第9-10页
        2. 课程焦点第10-12页
        3. 地理课程焦点第12-13页
    (二) 国内外研究现状第13-14页
        1. 国外研究现状第13页
        2. 国内研究现状第13-14页
    (三) 研究的内容和意义第14-15页
        1. 研究内容第14页
        2. 研究意义第14-15页
二、 高中地理确立课程焦点的必要性第15-21页
    (一) 国外课程焦点制定的发展历程第15-17页
        1. 新数运动第15页
        2. 回归基础第15-16页
        3. 解决问题第16页
        4. 课程标准第16-17页
        5. 课程焦点第17页
    (二) 国外制定课程焦点的原因第17-19页
        1. 教学要求过于冗长第17-18页
        2. 教学内容广而不深第18页
        3. 教学思想出现偏差第18-19页
    (三) 确立高中地理课程焦点的原因第19-21页
        1. 当前地理课程过于强调地理知识的积累第19-20页
        2. 地理课程内容偏离学生发展的需要第20页
        3. 地理方法和地理观点的培养不足第20-21页
三、 高中地理课程焦点选取的原则与标准第21-28页
    (一) 国外课程焦点的选取方式第21-22页
    (二) 高中地理课程焦点梳理应遵循的原则第22-23页
    (三) 高中地理课程焦点内容的选取标准第23-28页
        1. 符合地理课程标准的基本要求第23页
        2. 体现地理学核心能力培养要求第23-26页
        3. 符合地理学核心观点培养要求第26页
        4. 反映地理学的核心方法要求第26-28页
四、 高中地理课程焦点梳理的方法和步骤第28-37页
    (一) 区分教材中的地理学事实和概念第28页
    (二) 梳理教材中的概念性知识体系第28-30页
        1. 人教版必修 1 概念知识体系第29-30页
        2. 人教版必修 2 概念知识体系第30页
        3. 人教版必修 3 概念知识体系第30页
    (三) 依据制定的选取标准,确定课程焦点第30-31页
    (四) 分析课程焦点的内涵,探究其引领的具体概念和基本事实第31-37页
结语第37-38页
参考文献第38-40页
致谢第40页

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