| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 选题目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 关于文本细读的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 关于高中文言文教学的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 关于文本细读运用于阅读教学的研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 第二章 文本细读与高中文言文教学 | 第16-26页 |
| 2.1 文本细读理论 | 第16-19页 |
| 2.1.1 中国文学批评中的文本细读 | 第16-17页 |
| 2.1.2 英美文艺批评中的文本细读 | 第17页 |
| 2.1.3 语文阅读教学中的文本细读 | 第17-19页 |
| 2.2 高中文言文阅读教学及其特点 | 第19-20页 |
| 2.2.1 注重课文细读 | 第19页 |
| 2.2.2 注重语文素养 | 第19-20页 |
| 2.2.3 注重文化传承 | 第20页 |
| 2.3 文本细读运用于高中文言文阅读教学的意义 | 第20-22页 |
| 2.3.1 文言细读，促进“文”与“言”在教学中有效统一 | 第21页 |
| 2.3.2 教师细读，提高解读能力和构建高效课堂统一 | 第21-22页 |
| 2.3.3 学生细读，实现文言运用能力和人文素养的统一 | 第22页 |
| 2.4 基于文本细读理论的高中文言文阅读教学的要求 | 第22-26页 |
| 2.4.1 理解细读，掌握细读方法 | 第23页 |
| 2.4.2 立足文本，确定细读内容 | 第23页 |
| 2.4.3 以生为本，注重细读体验 | 第23-26页 |
| 第三章 高中文言文文本细读教学现状调查及原因分析 | 第26-42页 |
| 3.1 高中文言文文本细读教学现状调查 | 第26-37页 |
| 3.1.1 现状调查情况概述 | 第26-28页 |
| 3.1.2 现状调查结果统计与分析 | 第28-37页 |
| 3.2 高中文言文文本细读教学问题及原因 | 第37-42页 |
| 3.2.1 高中文言文文本细读教学中存在的问题 | 第37-39页 |
| 3.2.2 高中文言文文本细读教学中存在问题的原因 | 第39-42页 |
| 第四章 文本细读在高中文言文阅读教学中的实施 | 第42-60页 |
| 4.1 落实高中文言文文本细读教学过程 | 第42-45页 |
| 4.1.1 课前备课：文本细究，素读体悟 | 第42-44页 |
| 4.1.2 课堂教学：因材细教，生疑解疑 | 第44-45页 |
| 4.1.3 课后练习：文章细练，举一反三 | 第45页 |
| 4.2 细化高中文言文文本细读教学内容 | 第45-54页 |
| 4.2.1 细读语言，感受文言之美 | 第46-50页 |
| 4.2.2 细读结构，感受文思之美 | 第50-52页 |
| 4.2.3 细读内容，感受文学之美 | 第52-54页 |
| 4.3 创新高中文言文文本细读教学方法 | 第54-60页 |
| 4.3.1 诵读吟咏法 | 第54-55页 |
| 4.3.2 比较还原法 | 第55-57页 |
| 4.3.3 设疑激趣法 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 附录A | 第66-68页 |
| 附录B | 第68-70页 |
| 附录C | 第70-72页 |
