| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景和问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第13-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17页 |
| 1.4 研究目的 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计和研究方法 | 第19-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 返乡农民工 | 第19页 |
| 2.1.2 返乡农民工子女 | 第19页 |
| 2.1.3 学校适应 | 第19页 |
| 2.1.4 学校社会工作 | 第19-20页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第20-21页 |
| 2.2.1 社会支持理论 | 第20页 |
| 2.2.2 优势视角理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 社会学习理论 | 第21页 |
| 2.3 研究方法 | 第21-25页 |
| 2.3.1 研究资料搜集方法 | 第21-24页 |
| 2.3.2 社会工作的介入方法——小组工作 | 第24-25页 |
| 第三章 X中学返乡农民工子女学校适应的现状分析 | 第25-36页 |
| 3.1 河南省X中学简介 | 第25页 |
| 3.2 X中学返乡农民工子女学校适应的现状 | 第25-36页 |
| 3.2.1 学习适应状况 | 第26-28页 |
| 3.2.2 人际关系适应状况 | 第28-31页 |
| 3.2.3 学校环境适应状况 | 第31-33页 |
| 3.2.4 语言适应状况 | 第33-36页 |
| 第四章 社会工作介入返乡农民工子女学校适应问题的实务研究——小组工作 | 第36-53页 |
| 4.1 需求评估和目标确定 | 第36-38页 |
| 4.1.1 需求评估 | 第36-37页 |
| 4.1.2 小组工作目标 | 第37-38页 |
| 4.2 小组基本情况 | 第38-39页 |
| 4.2.1 小组性质 | 第38页 |
| 4.2.2 组员招募与小组活动安排 | 第38-39页 |
| 4.3 小组活动过程及评估 | 第39-50页 |
| 4.3.1 第一次小组活动——“你好,新朋友” | 第39-41页 |
| 4.3.2 第二次小组活动——“学习家乡话” | 第41-43页 |
| 4.3.3 第三次小组活动——“我心安处” | 第43-45页 |
| 4.3.4 第四次小组活动——“我和你” | 第45-46页 |
| 4.3.5 第五次小组活动——“学习这件“小事”” | 第46-48页 |
| 4.3.6 第六次小组活动——“爱上未来的你” | 第48-50页 |
| 4.4 小组工作效果评估 | 第50-53页 |
| 第五章 结论与反思 | 第53-57页 |
| 5.1 结论 | 第53-54页 |
| 5.2 反思 | 第54-56页 |
| 5.2.1 经验 | 第54页 |
| 5.2.2 不足 | 第54-55页 |
| 5.2.3 讨论 | 第55-56页 |
| 5.3 进一步研究的展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |