| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究概述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外教学媒体发展与研究概述 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内教学媒体应用于中等职业教育研究概述 | 第13-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 多媒体课件 | 第15页 |
| 1.3.2 多媒体课件制作能力 | 第15-16页 |
| 1.3.3 多媒体课件的使用原则和制作原则 | 第16-17页 |
| 1.4 研究目标 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 文献法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第18-19页 |
| 第2章 多媒体教学在课堂教学使用的理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 多媒体教学的相关理论 | 第19-22页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.1.2 认知学习理论 | 第20-21页 |
| 2.1.3 学习迁移理论 | 第21页 |
| 2.1.4 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2 多媒体课件的分类 | 第22-23页 |
| 2.2.1 按照学习用途分类 | 第22-23页 |
| 2.2.2 按制作技术分类 | 第23页 |
| 2.3 多媒体课件的制作原则 | 第23-26页 |
| 2.3.1 课堂教学用多媒体课件的制作原则 | 第23-24页 |
| 2.3.2 自学用多媒体课件的制作原则 | 第24页 |
| 2.3.3 自动演示用多媒体课件的制作原则 | 第24-26页 |
| 第3章 江西中职教师多媒体课件制作能力现状分析 | 第26-51页 |
| 3.1 调查方法 | 第26-27页 |
| 3.1.1 问卷调查法 | 第26-27页 |
| 3.1.2 访谈调查法 | 第27页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第27-47页 |
| 3.2.1 参与调查教师的基本情况 | 第28-30页 |
| 3.2.2 中职学校对多媒体课件制作的参与情况 | 第30-33页 |
| 3.2.3 中职学校教师对多媒体课件的使用能力情况 | 第33-34页 |
| 3.2.4 中职学校教师对多媒体课件制作参与情况与认知 | 第34-36页 |
| 3.2.5 中职学校教师多媒体课件的制作能力情况 | 第36-41页 |
| 3.2.6 江西中职教师制作多媒体课件软件选用情况 | 第41-43页 |
| 3.2.7 江西中职教师制作多媒体课件开发模式情况 | 第43-45页 |
| 3.2.8 江西中职教师制作多媒体课件培训评比情况 | 第45-47页 |
| 3.3 江西中职学生对教师多媒体课件制作情况的调查 | 第47-51页 |
| 第4章 江西中职教师多媒体课件制作能力存在的问题 | 第51-59页 |
| 4.1 中职教师对多媒体课件制作参与度较高 | 第51-53页 |
| 4.1.1 重视多媒体课件对于教学的载体作用 | 第51-52页 |
| 4.1.2 经济条件落后制约了教师制作能力的提升 | 第52页 |
| 4.1.3 教师制作能力分化明显 | 第52-53页 |
| 4.1.4 教师制作经验有待提高 | 第53页 |
| 4.2 制作工具单一 | 第53-55页 |
| 4.2.1 单一的可视化制作工具应用较多 | 第54页 |
| 4.2.2 多种制作工具综合应用较少 | 第54-55页 |
| 4.2.3 新媒体技术应用不足 | 第55页 |
| 4.3 教学课件制作缺乏灵活性、交互性、艺术性 | 第55-57页 |
| 4.3.1 教学课件大多简单罗列知识点 | 第55-56页 |
| 4.3.2 教学课件中设置的互动环节少 | 第56页 |
| 4.3.3 教学课件的艺术效果有待加强 | 第56-57页 |
| 4.4 教学课件的制作模式制约了课件质量的提高 | 第57-59页 |
| 4.4.1 单人独自制作模式较多 | 第57-58页 |
| 4.4.2 课题组或者校际之间合力制作的模式极少 | 第58页 |
| 4.4.3 教师与相关服务公司的合作模式几乎不存在 | 第58-59页 |
| 第5章 提高江西中职教师多媒体课件制作能力的途径 | 第59-68页 |
| 5.1 加强宣传引导，转变教师观念 | 第59-60页 |
| 5.1.1 出台政策措施，鼓励教师制作和使用多媒体课件 | 第59-60页 |
| 5.1.2 设置配套环境，营造应用多媒体课件的环境氛围 | 第60页 |
| 5.2 提升中职教师多媒体课件的制作能力 | 第60-63页 |
| 5.2.1 开展以教师层次为基础的横向培训 | 第60-61页 |
| 5.2.2 开展以技能层次为基础的纵向培训 | 第61-62页 |
| 5.2.3 理论结合实际的制作技能提升 | 第62-63页 |
| 5.2.4 积极建设教师能力提高指标体系 | 第63页 |
| 5.3 提升中职教师制作多媒体课件的内在动力 | 第63-65页 |
| 5.3.1 以精品课件调动教师制作情绪 | 第63-64页 |
| 5.3.2 以简单技术体验提高教师制作兴趣 | 第64页 |
| 5.3.3 以得到及时反馈增加教师制作热情 | 第64-65页 |
| 5.3.4 以加强知识产权保护教师创作积极性 | 第65页 |
| 5.4 把多媒体课件设计和制作能力纳入中职教师准入、考核和评价体系 | 第65-68页 |
| 5.4.1 将多媒体课件制作能力作为中职教师准入必要条件 | 第65-66页 |
| 5.4.2 将多媒体课件制作能力纳入考核 | 第66页 |
| 5.4.3 将多媒体课件制作能力作为教师教学成果评定的标准 | 第66-68页 |
| 第6章 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录A 江西中职教师多媒体课件制作能力调查问卷 | 第72-76页 |
| 附录B 中职教师多媒体课件制作能力访谈提纲 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
