| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 第一节 选题背景 | 第11-12页 |
| 第二节 理论意义和应用价值 | 第12-13页 |
| 第三节 研究对象、方法与思路 | 第13-17页 |
| 一、研究对象 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 三、研究思路 | 第14-15页 |
| 四、论文结构 | 第15-17页 |
| 第二章 国内外研究现状 | 第17-21页 |
| 一、地理学习兴趣、态度、动机等研究现状 | 第17-18页 |
| 二、地理学习习惯研究现状 | 第18-19页 |
| 三、地理问题处理与期望方式的研究现状 | 第19-21页 |
| 第三章 阎良区高中生地理学习现状及分析 | 第21-51页 |
| 第一节 调查问卷的设计与实施 | 第21-22页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第21页 |
| 二、问卷实施与数据获取 | 第21-22页 |
| 第二节 地理兴趣、态度、动机等现状及分析 | 第22-32页 |
| 一、地理学习兴趣及原因分析 | 第22-25页 |
| (一)不同高中学生地理学习兴趣现状 | 第22-23页 |
| (二)文理科学生地理学习兴趣现状 | 第23-24页 |
| (三)不同年级高中生地理学习兴趣现状 | 第24-25页 |
| 二、地理学习态度及原因分析 | 第25-28页 |
| (一)不同高中学生地理学习态度现状 | 第25-26页 |
| (二)文理科学生地理学习态度现状 | 第26-27页 |
| (三)关山中学不同年级学生地理学习态度现状 | 第27-28页 |
| 三、地理学习动机及原因分析 | 第28-30页 |
| (一)不同学校学生地理学习动机现状 | 第28-29页 |
| (二)不同年级学生地理学习动机现状 | 第29-30页 |
| (三)文理科学生地理学习动机现状 | 第30页 |
| 四、学生认为地理与生活的关系 | 第30-32页 |
| (一)不同高中学生认为地理与生活的关系 | 第30-31页 |
| (二)不同年级学生认为地理与生活的关系 | 第31-32页 |
| (三)文理科学生认为地理与生活的关系 | 第32页 |
| 第三节 地理学习习惯现状及分析 | 第32-39页 |
| 一、学生课前预习状况 | 第32-34页 |
| (一)不同高中学生地理预习状况 | 第32页 |
| (二)不同年级学生地理预习状况 | 第32-33页 |
| (三)文理科学生地理预习状况 | 第33-34页 |
| 二、阎良区高中生课堂注意力情况 | 第34-36页 |
| (一)不同高中学生地理课堂注意力状况 | 第34-35页 |
| (二)不同年级学生地理课堂注意力状况 | 第35页 |
| (三)文理科学生地理课堂注意力状况 | 第35-36页 |
| 三、高中生课外作业完成情况 | 第36-39页 |
| (一)不同学校学生地理课外作业完成情况 | 第36-37页 |
| (二)不同年级学生地理课外作业完成现状 | 第37页 |
| (三)文理科学生地理课外作业完成现状 | 第37-39页 |
| 第四节 地理问题处理与期望方式的调查及分析 | 第39-45页 |
| 一、高中生地理问题解决情况 | 第39-41页 |
| (一)不同学校学生地理问题解决现状 | 第39页 |
| (二)不同年级学生地理问题解决现状 | 第39-40页 |
| (三)文理科学生地理问题解决现状 | 第40-41页 |
| 二、高中生地理成绩的归因情况 | 第41-44页 |
| (一)不同学校学生地理成绩归因现状 | 第41-42页 |
| (二)不同年级学生地理成绩归因现状 | 第42-43页 |
| (三)文理科学生地理成绩归因现状 | 第43-44页 |
| 三、高中生期望的教师教学方式 | 第44-45页 |
| (一)不同学校高中生期望的教师教学方式 | 第44页 |
| (二)不同年级高中生期望教师教学方式 | 第44-45页 |
| (三)文理科学生期望教师教学方式 | 第45页 |
| 第五节 小结 | 第45-51页 |
| 一、高中生地理学习存在的共性问题 | 第45-48页 |
| (一)地理学习兴趣不足,学生重视程度不够 | 第45-46页 |
| (二)地理教学较少联系生活,没有很好解决生活中的问题 | 第46页 |
| (三)高中生地理课前预习状况令人担忧 | 第46-47页 |
| (四)高中生地理课堂注意力不集中成为常态 | 第47页 |
| (五)地理课外作业完成情况堪忧 | 第47页 |
| (六)面对地理问题,学生较为被动,很少与他人探讨 | 第47-48页 |
| 二、高中生地理学习存在的差异性问题 | 第48-51页 |
| 第四章 提升阎良区高中生地理学习的对策 | 第51-63页 |
| 一、培养学生地理学习兴趣 | 第51页 |
| (一)培养学生地理学习兴趣,从老师拥有扎实学识开始 | 第51页 |
| (二)培养学生地理学习兴趣,了解学生,由学生的兴趣点引发教学.. | 第51页 |
| 二、地理知识生活化,实用化 | 第51-58页 |
| (一)联系社会热点,选择学生有经验的知识素材 | 第51-52页 |
| (二)地理教学案例的选择体现乡土特色 | 第52-58页 |
| 三、预习从培养地理习惯,检测预习效果开始 | 第58页 |
| 四、明确课堂学习目标,提高注意力、学习效率 | 第58-60页 |
| (一)合学教育下的课堂目标引领策略 | 第58页 |
| (二)合学教育下的课堂走走停停策略 | 第58-59页 |
| (三)课堂组织形式多样化,增强课堂的趣味性 | 第59页 |
| (四)课堂提问的有效性策略 | 第59-60页 |
| 五、地理课外作业的优化设计 | 第60-61页 |
| (一)地理课外作业设计体现时代性和创新性 | 第60页 |
| (二)地理课外作业设计体现灵活性、实践性 | 第60-61页 |
| (三)地理课外作业的分层设计 | 第61页 |
| 六、增强师生间的互动,建立和睦、融洽的师生关系 | 第61-63页 |
| 研究的不足 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
