高中生地理绘图能力提升策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.1 内容概述 | 第16-17页 |
| 1.3.2 理论支撑 | 第17页 |
| 1.3.3 研究重点 | 第17页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.3 技术路线 | 第19-20页 |
| 第2章 概念界定和理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 地图能力 | 第20页 |
| 2.1.2 地理绘图能力 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-26页 |
| 2.2.1 脑科学 | 第21-22页 |
| 2.2.2 教育学 | 第22页 |
| 2.2.3 心理学 | 第22-23页 |
| 2.2.4 地理课程与教学论 | 第23-26页 |
| 第3章 高中生地理绘图能力现状调查 | 第26-46页 |
| 3.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.2 调查对象 | 第26页 |
| 3.3 调查方法 | 第26-27页 |
| 3.4 调查结果分析 | 第27-46页 |
| 3.4.1 地图认知 | 第27-31页 |
| 3.4.2 心理地图 | 第31-35页 |
| 3.4.3 地图教学 | 第35-37页 |
| 3.4.4 地理学习 | 第37-42页 |
| 3.4.5 绘图状况 | 第42-46页 |
| 第4章 高中生地理绘图能力提升策略 | 第46-68页 |
| 4.1 多样绘图策略 | 第46-56页 |
| 4.2 兴趣激发策略 | 第56-57页 |
| 4.3 教师指导策略 | 第57页 |
| 4.4 活动促成策略 | 第57-59页 |
| 4.5 阶段提升策略 | 第59-67页 |
| 4.5.1 第一阶段——讲绘结合 | 第59-62页 |
| 4.5.2 第二阶段——图文转化 | 第62-64页 |
| 4.5.3 第三阶段——图脑转化 | 第64-67页 |
| 4.6 策略实施关键点 | 第67-68页 |
| 第5章 高中生地理绘图能力提升策略效果实验 | 第68-80页 |
| 5.1 实验对象 | 第68页 |
| 5.2 实验假设与变量 | 第68-69页 |
| 5.3 实验步骤 | 第69-70页 |
| 5.4 实验结果与分析 | 第70-80页 |
| 5.4.1 实验结果 | 第70-72页 |
| 5.4.2 效果分析 | 第72-80页 |
| 第6章 结论 | 第80-82页 |
| 6.1 基本结论 | 第80-81页 |
| 6.2 创新之处 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-106页 |
| 附录1: 高中生地理绘图能力现状调查 | 第86-90页 |
| 附录2: 教育实验后测成绩数据 | 第90-94页 |
| 附录3: 教育实验前测、后测试卷 | 第94-106页 |
| 致谢 | 第106-108页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第108页 |
