| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题缘起 | 第8页 |
| （二）主语句子成分相关研究综述 | 第8-11页 |
| （三）语料来源 | 第11页 |
| （四）选题意义 | 第11-13页 |
| 一、主语成分残缺界定与分析理论基础 | 第13-16页 |
| （一）主语成分残缺界定 | 第13-14页 |
| （二）主语成分残缺现象分析的理论基础 | 第14-16页 |
| 1.对比分析理论 | 第14-15页 |
| 2.偏误分析理论 | 第15-16页 |
| 二、韩国留学生写作过程中主语残缺情况的调查及其分类 | 第16-23页 |
| （一）韩国留学生写作过程中主语残缺调查情况 | 第16-17页 |
| 1.研究范围 | 第16页 |
| 2.语料数据统计与结果分析 | 第16-17页 |
| （二）韩国留学生写作中主语残缺问题的类型 | 第17-22页 |
| 1.代词主语的残缺 | 第17-20页 |
| 2.名词主语的残缺 | 第20-21页 |
| 3.介词导致主语的残缺 | 第21-22页 |
| （三）主语残缺问题归纳总结 | 第22-23页 |
| 三、韩国留学生写作中出现主语残缺问题的原因 | 第23-28页 |
| （一）母语负迁移的影响 | 第23-25页 |
| 1.基于母语迁移的人称代词省略问题分析 | 第23-24页 |
| 2.基于母语迁移的指示代词问题分析 | 第24页 |
| 3.基于母语迁移的助词问题分析 | 第24-25页 |
| （二）目的语知识过度泛化 | 第25页 |
| （三）交际策略的影响 | 第25-26页 |
| （四）教学和教材的影响 | 第26-28页 |
| 四、针对韩国留学生主语残缺问题的对外汉语教学建议 | 第28-32页 |
| （一）教学方面的建议 | 第28-30页 |
| 1.运用对比分析法消除母语负迁移影响 | 第28-29页 |
| 2.运用归纳总结法消除目的语泛化影响 | 第29页 |
| 3.运用循序渐进法指导课堂教学 | 第29-30页 |
| （二）教材方面的建议 | 第30-31页 |
| 1.教材的针对性与科学性 | 第30页 |
| 2.教材的基础性与实用性 | 第30-31页 |
| （三）教师方面的建议 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第36-37页 |