摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
第1章 绪论 | 第11-21页 |
1.1 选题背景和意义 | 第11-13页 |
1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
1.2 文献综述 | 第13-18页 |
1.2.1 国外研究 | 第13-14页 |
1.2.2 国内研究 | 第14-18页 |
1.3 研究内容、思路与方法 | 第18-21页 |
1.3.1 研究内容 | 第18页 |
1.3.2 研究思路 | 第18页 |
1.3.3 研究方法 | 第18-21页 |
第2章 大学生隐性逃课相关概念及理论 | 第21-28页 |
2.1 隐性逃课相关概念 | 第21-22页 |
2.2 隐性逃课相关理论 | 第22-28页 |
2.2.1 自我效能感理论 | 第22-23页 |
2.2.2 成败归因理论 | 第23-24页 |
2.2.3 心流理论 | 第24-25页 |
2.2.4 自我调节学习理论 | 第25-26页 |
2.2.5 社会互赖理论 | 第26页 |
2.2.6 理性行为理论 | 第26-28页 |
第3章 大学生隐性逃课现状 | 第28-39页 |
3.1 大学生隐性逃课率较高 | 第28-29页 |
3.2 大学生隐性逃课方式不同 | 第29-30页 |
3.3 大学生隐性逃课的理性程度不同 | 第30页 |
3.4 不同学生群体的隐性逃课有差异 | 第30-34页 |
3.4.1 不同类型高校学生隐性逃课的差异 | 第30-31页 |
3.4.2 不同性别学生隐性逃课的差异 | 第31-32页 |
3.4.3 不同学科学生隐性逃课的差异 | 第32页 |
3.4.4 不同年级学生隐性逃课的差异 | 第32-33页 |
3.4.5 选修不同课程学生隐性逃课的差异 | 第33-34页 |
3.5 不同大学生隐性逃课方式有差异 | 第34-37页 |
3.5.1 不同类型高校学生隐性逃课方式的差异 | 第34页 |
3.5.2 不同性别学生隐性逃课方式的差异 | 第34-35页 |
3.5.3 不同学科学生隐性逃课方式的差异 | 第35-36页 |
3.5.4 不同年级学生隐性逃课方式的差异 | 第36-37页 |
3.6 学生对隐性逃课的态度多样化和对隐性逃课影响看法不一 | 第37-39页 |
3.6.1 学生对隐性逃课态度的多样化 | 第37页 |
3.6.2 学生对隐性逃课之影响的看法不一 | 第37-39页 |
第4章 大学生隐性逃课的原因 | 第39-50页 |
4.1 隐性逃课原因的统计分析 | 第39-40页 |
4.1.1 隐性逃课原因的频率分析 | 第39-40页 |
4.1.2 隐性逃课原因与行为的相关性分析 | 第40页 |
4.2 隐性逃课原因分析 | 第40-50页 |
4.2.1 学生方面的原因 | 第41-45页 |
4.2.2 教师方面的原因 | 第45-47页 |
4.2.3 学校方面的原因 | 第47-50页 |
第5章 预防与控制学生隐性逃课的对策 | 第50-61页 |
5.1 学生预防与控制隐性逃课 | 第50-53页 |
5.1.1 提高学习积极性 | 第50-51页 |
5.1.2 加强自我调节学习能力的培养 | 第51页 |
5.1.3 树立明确的学习目标 | 第51-52页 |
5.1.4 规范生活方式和作息时间 | 第52-53页 |
5.2 教师预防与控制隐性逃课 | 第53-57页 |
5.2.1 提升授课吸引力 | 第53-54页 |
5.2.2 加大教学投入力度 | 第54-55页 |
5.2.3 加强对学生隐性逃课行为的管理 | 第55-56页 |
5.2.4 加强课堂教学互动 | 第56-57页 |
5.3 学校预防与控制隐性逃课 | 第57-61页 |
5.3.1 完善课程设置 | 第57-58页 |
5.3.2 加强学风建设 | 第58页 |
5.3.3 改善课堂教学环境 | 第58-59页 |
5.3.4 加强隐性逃课管理制度建设 | 第59页 |
5.3.5 加大隐性逃课及危害的宣传或教育 | 第59-60页 |
5.3.6 规范和完善转专业制度 | 第60-61页 |
结论 | 第61-63页 |
参考文献 | 第63-67页 |
致谢 | 第67-68页 |
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
附录B 高校学生隐性逃课调查工具(1) | 第69-71页 |
附录B 高校学生隐性逃课调查工具(2) | 第71-72页 |
附录B 高校学生隐性逃课调查工具(3) | 第72页 |