初中数学微课程应用研究
| 西北师范大学研究生学位论文作者信息 | 第5-9页 |
| 中文摘要 | 第9-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 1 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究内容与价值 | 第14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.2.2 研究价值 | 第14页 |
| 1.3 研究设计与方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究设计 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 研究计划 | 第16-17页 |
| 2 相关研究综述 | 第17-25页 |
| 2.1 国内外关于微课程的研究 | 第17-20页 |
| 2.1.1 国外对于微课程的研究 | 第17-18页 |
| 2.1.2 国内对于微课程的研究 | 第18-19页 |
| 2.1.3 国内外微课程研究对比 | 第19-20页 |
| 2.1.4 与微课程相关的概念解析 | 第20页 |
| 2.2 微课程的理论支持 | 第20-21页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 问题学习理论 | 第21页 |
| 2.2.3 泛在学习理论 | 第21页 |
| 2.2.4 情境学习理论 | 第21页 |
| 2.3 微课程在初中数学学科中的应用分析 | 第21-25页 |
| 2.3.1 传统数学教学的缺陷 | 第21-22页 |
| 2.3.2 微课程在初中数学教学中的应用特点 | 第22-25页 |
| 3 微课程应用于初中数学的设计与实践 | 第25-41页 |
| 3.1 初中数学微课程设计原则 | 第25页 |
| 3.2 初中数学微课程设计流程 | 第25-28页 |
| 3.2.1 设计流程前期分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 微课程案例设计与应用 | 第27页 |
| 3.2.3 微课程评价与反馈 | 第27-28页 |
| 3.3 微课程应用于初中数学的教学实践 | 第28-41页 |
| 3.3.1 数与代数领域案例设计与实践 | 第28-32页 |
| 3.3.2 空间与图形领域案例设计与实践 | 第32-35页 |
| 3.3.3 概率与统计领域案例设计与实践 | 第35-41页 |
| 4 初中数学微课程的应用效果研究 | 第41-50页 |
| 4.1 应用效果分析 | 第41-49页 |
| 4.1.1 微课程应用于初中数学的学习结果测试 | 第41-42页 |
| 4.1.2 学生调查问卷 | 第42-48页 |
| 4.1.3 教师访谈 | 第48-49页 |
| 4.2 初中数学微课程应用效果总结 | 第49-50页 |
| 5 研究总结与展望 | 第50-52页 |
| 5.1 研究总结 | 第50页 |
| 5.1.1 研究成果 | 第50页 |
| 5.1.2 研究创新点 | 第50页 |
| 5.2 研究局限及展望 | 第50-52页 |
| 5.2.1 研究不足之处 | 第50-51页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
