| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-33页 |
| 一、选题缘由 | 第13-14页 |
| （一）入学准备对儿童意义重大但城乡发展不均衡 | 第13页 |
| （二）农村留守儿童数量庞大且教育存在一定问题 | 第13-14页 |
| （三）研究者的实习经历 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14页 |
| （二）实践意义 | 第14-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-33页 |
| （一）有关农村留守儿童的研究综述 | 第15-18页 |
| （二）有关入学准备的研究综述 | 第18-30页 |
| （三）对已有研究的分析 | 第30-31页 |
| （四）相关概念的界定 | 第31-33页 |
| 第二章 研究设计 | 第33-39页 |
| 一、研究目的 | 第33页 |
| 二、研究问题 | 第33页 |
| 三、研究方法与步骤 | 第33-39页 |
| （一） 被试 | 第33-34页 |
| （二） 数据收集方法 | 第34页 |
| （三） 研究工具和材料 | 第34-36页 |
| （四） 信度和效度 | 第36-39页 |
| 第三章 研究结果 | 第39-85页 |
| 一、农村留守儿童入学准备发展状况研究 | 第39-51页 |
| （一）农村留守与非留守儿童整体入学准备水平的统计分析 | 第39-40页 |
| （二）农村留守与非留守儿童入学准备不同领域准备状况的统计分析 | 第40-50页 |
| （三）农村留守儿童与非留守儿童入学准备的差异性分析 | 第50页 |
| （四）本节小结 | 第50-51页 |
| 二、农村留守儿童入学准备与社会互动的差异性研究 | 第51-66页 |
| （一）农村留守儿童入学准备的差异性分析 | 第52-58页 |
| （二）农村留守儿童社会互动关系的差异性分析 | 第58-65页 |
| （三）本节小结 | 第65-66页 |
| 三、农村留守儿童自我控制、社会互动关系、入学准备之间的关系研究 | 第66-78页 |
| （一）农村留守儿童自我控制、社会互动关系、入学准备之间的关系研究 | 第66-69页 |
| （二）不同气质类型下，留守儿童自我控制、社会互动关系、入学准备之间的关系研究 | 第69-77页 |
| （三）本节小结 | 第77-78页 |
| 四、自我控制对农村留守儿童入学准备的预测效应—同伴关系的中介作用 | 第78-85页 |
| （一）自我控制对农村留守儿童入学准备的预测效应：同伴关系的中介效应 | 第79-81页 |
| （二）自我控制对趋向型农村留守儿童入学准备的预测效应：同伴关系的中介效应 | 第81-82页 |
| （三）自我控制对一般型农村留守儿童入学准备的预测效应：同伴关系的中介效应 | 第82-84页 |
| （四）本节小结 | 第84-85页 |
| 第四章 讨论 | 第85-97页 |
| 一、农村留守儿童入学准备状况 | 第85-87页 |
| （一）有关农村留守儿童入学准备发展状况的问题 | 第85-86页 |
| （二）有关农村留守儿童与非留守儿童的入学准备差异问题 | 第86-87页 |
| 二、关于农村留守儿童入学准备与社会互动关系的差异性 | 第87-93页 |
| （一）关于农村留守儿童入学准备的差异性 | 第87-90页 |
| （二）关于农村留守儿童社会互动关系的差异性 | 第90-93页 |
| 三、农村留守儿童自我控制、社会互动关系、入学准备之间的关系 | 第93-95页 |
| （一）农村留守儿童自我控制、社会互动关系、入学准备之间的关系 | 第93-94页 |
| （二）不同气质类型下，自我控制、社会互动关系、入学准备之间的关系 | 第94-95页 |
| 四、注意控制能力对趋向型留守儿童入学准备的预测效应：同伴关系的中介作用 | 第95-97页 |
| 第五章 研究结论、教育建议及展望 | 第97-103页 |
| 一、研究结论 | 第97页 |
| 二、教育建议 | 第97-101页 |
| （一）正确看待留守儿童的发展，帮助其做好入学准备 | 第98页 |
| （二）针对不同气质类型的幼儿采用不同的方案，提高教育效率 | 第98-99页 |
| （三）通过加强幼儿自我控制能力改善入学准备发展状况 | 第99-100页 |
| （四）通过改善幼儿社会互动质量，从而提高其入学准备水平 | 第100-101页 |
| 三、研究不足与展望 | 第101-103页 |
| 参考文献 | 第103-113页 |
| 附录 | 第113-119页 |
| 致谢 | 第119-121页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第121-122页 |
