| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究目的及意义 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究思路 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 中小学教师校本培训概述 | 第14-23页 |
| 第一节 校本培训的概念 | 第14-16页 |
| 一、校本培训概念的界定 | 第14-15页 |
| 二、校本培训模式的概念 | 第15-16页 |
| 第二节 中小学音乐教师校本培训的产生与发展 | 第16-18页 |
| 第三节 中小学音乐教师校本培训的模式概述 | 第18-23页 |
| 第二章 河北省邯郸中小学音乐教师校本培训的调查与分析 | 第23-35页 |
| 第一节 调查 | 第23-32页 |
| 一、调查对象 | 第23页 |
| 二、调查方法 | 第23页 |
| 三、调查内容 | 第23-24页 |
| 四、调查结果 | 第24-32页 |
| 第二节 分析 | 第32-35页 |
| 第三章 中小学音乐教师校本培训的意义 | 第35-39页 |
| 第一节 中小学音乐教育课程改革的需要 | 第35页 |
| 第二节 中小学音乐教师专业化发展的需要 | 第35-36页 |
| 第三节 音乐教师个性化发展的需要 | 第36-37页 |
| 第四节 音乐文化传承的需要 | 第37-39页 |
| 第四章 河北省邯郸中小学音乐教师校本培训的创新模式 | 第39-46页 |
| 第一节 合作——交流模式 | 第39-40页 |
| 第二节 指导——帮扶模式 | 第40页 |
| 第三节 采风——实践模式 | 第40-43页 |
| 第四节 研究——提升模式 | 第43页 |
| 第五节 研修——拓宽模式 | 第43-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第53页 |