| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| （一）文献研究法 | 第15页 |
| （二）案例研究法 | 第15页 |
| （三）问卷调查法 | 第15页 |
| 四、创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 人格与人格教育 | 第17-23页 |
| 一、人格 | 第17-18页 |
| 二、人格教育 | 第18-19页 |
| 三、高中历史教学中人格教育的重要性 | 第19-23页 |
| （一）体现新课改理念，落实新课改精神 | 第19-20页 |
| （二）把握关键期，促使学生形成正确的人生理念 | 第20-21页 |
| （三）真正落实核心素养教育，彰显历史教学人文属性 | 第21-23页 |
| 第二章 历史人物教学中的人格教育 | 第23-27页 |
| 一、历史人物教学 | 第23-24页 |
| （一）概念 | 第23页 |
| （二）讲授原则 | 第23-24页 |
| 二、历史人物教学在人格教育中的独特优势 | 第24-27页 |
| 第三章 高中历史人物教学中人格教育实施策略——以人教版必修一《辛亥革命》为例 | 第27-45页 |
| 一、教材内容分析 | 第27-28页 |
| 二、学情分析 | 第28-33页 |
| 三、教学目标分析 | 第33-34页 |
| （一）课程标准 | 第33页 |
| （二）三维目标 | 第33-34页 |
| 四、设计思路 | 第34-35页 |
| 五、教学过程 | 第35-43页 |
| （一）以“历史人物”导入新课：引起学生兴趣 | 第35页 |
| （二）用“历史人物”串引教学：弘扬人格魅力 | 第35-38页 |
| （三）凭“历史人物”突破重点：促进人格养成 | 第38-39页 |
| （四）借“历史人物”展开评价：提高思辨能力 | 第39-42页 |
| （五）用“历史人物”进行小结：升华本课主题 | 第42-43页 |
| 六、教学反思 | 第43-45页 |
| 第四章 高中历史人物教学中人格教育实施建议 | 第45-49页 |
| 一、协调处理人物与教材的关系 | 第45-46页 |
| 二、注意历史人物的选取和呈现方式 | 第46页 |
| 三、引导学生准确评价历史人物 | 第46-47页 |
| 四、开展历史人物学习探究活动 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 高中历史教学中人格教育实施情况调查问卷 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |