| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一）研究背景 | 第9-11页 |
| 1.国际高中数学教育的特殊性 | 第9-10页 |
| 2.普通高中数学课程标准（新）对国际高中数学教学的启示 | 第10页 |
| 3.国际高中数学教学应融入混合学习的理念 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| （三）研究内容 | 第11-12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献分析法 | 第12页 |
| 2.问卷调查法 | 第12页 |
| 3.实践法 | 第12-13页 |
| 4.数理统计法 | 第13页 |
| （五）研究现状 | 第13-15页 |
| 1.国外关于翻转课堂教学模式的研究 | 第13页 |
| 2.国内关于翻转课堂教学模式的研究 | 第13-15页 |
| 二、翻转课堂教学模式概述 | 第15-20页 |
| （一）概念界定 | 第15-16页 |
| 1.翻转课堂 | 第15页 |
| 2.教学模式 | 第15-16页 |
| （二）翻转课堂教学模式的理论基础 | 第16-17页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.布鲁姆掌握学习理论 | 第16-17页 |
| 3.混合学习理论 | 第17页 |
| （三）翻转课堂教学模式的起源及发展 | 第17-18页 |
| （四）翻转课堂教学模式的优势 | 第18-20页 |
| 1.任务清单帮助学生高效自主学习 | 第18-19页 |
| 2.“一对一效应”提高学习效率 | 第19页 |
| 3.课余学习与课堂练习 | 第19-20页 |
| 三、翻转课堂教学模式的实践 | 第20-33页 |
| （一）翻转课堂教学的设计 | 第20-22页 |
| 1.翻转课堂教学模式的设计 | 第20-21页 |
| 2.研究样本的选取 | 第21页 |
| 3.翻转课堂教学模式设计案例 | 第21-22页 |
| （二）翻转课堂教学模式的实施案例 | 第22-29页 |
| 1.课前准备 | 第22-25页 |
| 2.课中内化知识 | 第25-27页 |
| 3.教学效果测试 | 第27-29页 |
| （三）总结 | 第29-33页 |
| 1.分析 | 第29-30页 |
| 2.存在问题 | 第30-31页 |
| 3.适合运用翻转课堂进行教学的内容及应注意的问题 | 第31-33页 |
| 四、翻转课堂教学模式认知情况调查分析 | 第33-47页 |
| （一）采用翻转课堂教学模式前学生的认知情况调查分析 | 第33-38页 |
| 1.学生数学学习现状 | 第33-35页 |
| 2.学生数学学习习惯 | 第35-36页 |
| 3.学生对翻转课堂教学模式的了解程度 | 第36-37页 |
| 4.学生对翻转课堂教学模式的看法 | 第37-38页 |
| （二）翻转课堂教学模式实践后学生的调查分析 | 第38-47页 |
| 1.学生接受程度 | 第39-40页 |
| 2.学生参与程度 | 第40-41页 |
| 3.学生对教学材料的评价 | 第41-42页 |
| 4.学生学习效果及感受 | 第42-44页 |
| 5.学生对翻转课堂教学模式的评价 | 第44-47页 |
| 五、研究结论与局限性 | 第47-51页 |
| （一）研究结论 | 第47-49页 |
| 1.翻转课堂有利于突出学生的主体性 | 第47页 |
| 2.翻转课堂是因材施教和掌握教学的综合体 | 第47-48页 |
| 3.翻转课堂有利于提高学生成绩及各项能力 | 第48页 |
| 4.翻转课堂的局限性 | 第48-49页 |
| （二）研究的局限性 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 实施翻转课堂教学模式后测试卷（二项式定理） | 第54-57页 |
| 附录二 翻转课堂教学模式实践研究实施前调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录三 翻转课堂教学模式实践研究实施后调查问卷 | 第59-62页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
