美国《共同核心州立标准（英语）》的主要特点及借鉴意义
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| ·研究的缘起和意义 | 第8页 |
| ·相关概念界定 | 第8-9页 |
| ·课程标准 | 第8-9页 |
| ·课程目标和课程内容 | 第9页 |
| ·研究现状分析 | 第9-10页 |
| ·研究的方法和内容 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| 第2章 标准制订的背景 | 第11-14页 |
| ·全国性课程标准的提出 | 第11页 |
| ·全国性课程标准的发展 | 第11-12页 |
| ·美国基础教育国家化的趋势 | 第12-14页 |
| ·布什政府的"不让一个孩子落伍"教育法案 | 第12-13页 |
| ·奥巴马政府的"力争上游"教育拨款计划 | 第13-14页 |
| 第3章 标准的制订和结构 | 第14-16页 |
| ·标准的制订 | 第14-15页 |
| ·标准的结构 | 第15-16页 |
| ·标准文件的总体结构 | 第15页 |
| ·CCR固定标准和年级细分标准结合 | 第15-16页 |
| ·K-8按年级细分,9-12平均分成两段 | 第16页 |
| ·标准通过四个模块呈现 | 第16页 |
| ·附件A\B\C | 第16页 |
| 第4章 标准的主要特点 | 第16-22页 |
| ·标准总体设计理念的特点 | 第16-19页 |
| ·建立在升学和就业的期望上 | 第16-17页 |
| ·强调结果而非过程 | 第17页 |
| ·强调相关学科对学生读写素养的共同责任 | 第17-18页 |
| ·建立在事实和研究的基础上 | 第18-19页 |
| ·标准内容的特点 | 第19-22页 |
| ·阅读标准的特点 | 第19-20页 |
| ·写作标准的特点 | 第20页 |
| ·口语和听力标准的特点 | 第20-21页 |
| ·语言标准的特点 | 第21页 |
| ·对媒介技能的要求贯穿其中 | 第21-22页 |
| 第5章 标准的借鉴意义 | 第22-28页 |
| ·增强语文课程标准可读性方面的借鉴意义 | 第23-24页 |
| ·明确使用对象 | 第23页 |
| ·注意对术语的解释 | 第23页 |
| ·注意目标表述的科学性 | 第23-24页 |
| ·增强语文课程标准可操作性方面的借鉴意义 | 第24-25页 |
| ·注意课程目标与课程内容的对应 | 第24页 |
| ·提供研究依据 | 第24-25页 |
| ·调整语文课程标准内容方面的借鉴意义 | 第25-27页 |
| ·调整阅读目标的内容 | 第25-26页 |
| ·调整写作目标的内容 | 第26页 |
| ·调整表达与听力目标的内容 | 第26页 |
| ·调整识字与写字目标的内容 | 第26-27页 |
| ·应将对媒介技能的要求融入到课程目标的各个方面 | 第27页 |
| ·加强语文课程的基础研究方面的借鉴意义 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
