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公民教育的国性复归探索

摘要第5-6页
Abstract第6页
第一章 导言第9-20页
    一、问题起源第9-11页
    二、研究意义第11-14页
    三、研究现状分析第14-19页
        (一) 公民教育理论的嬗变第14-15页
        (二) 外国公民教育中的自我认同问题第15-16页
        (三) 中国公民教育第16-17页
        (四) 中国传统文化之于公民教育第17-19页
    四、研究思路与方法第19-20页
        (一) 研究思路第19页
        (二) 研究方法第19-20页
第二章 国性与公民教育第20-41页
    一、国性的基本涵义第20-22页
    二、国性的现代价值立场第22-28页
        (一) 驳封建社会说第23-24页
        (二) 国性的民主路径第24-26页
        (三) 国性的自由属性第26-28页
    三、国性与公民教育的关系第28-32页
        (一) 作为社会转型枢纽的国性第28-30页
        (二) 依国性改造国民的合理性第30-32页
    四、公民教育的国性范畴第32-41页
        (一) 正名主义第33-34页
        (二) 以孝治天下第34-37页
        (三) 天道思想第37-39页
        (四) “义务”教育第39-41页
第三章 公民教育之国性的复归第41-53页
    一、公民教育国性意义的社会建构第41-48页
        (一) 伦理本位的价值取向第41-44页
        (二) 伦理价值的历史传承反思第44-46页
        (三) 作为伦理实践场域的社区第46-48页
    二、公民教育国性意义的自我陶冶第48-53页
        (一) 心理观察第48-49页
        (二) 读书养性第49-51页
        (三) 知行合一第51-53页
结语第53-54页
参考文献第54-57页
致谢第57-58页

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