公民教育的国性复归探索
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 导言 | 第9-20页 |
| 一、问题起源 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-14页 |
| 三、研究现状分析 | 第14-19页 |
| (一) 公民教育理论的嬗变 | 第14-15页 |
| (二) 外国公民教育中的自我认同问题 | 第15-16页 |
| (三) 中国公民教育 | 第16-17页 |
| (四) 中国传统文化之于公民教育 | 第17-19页 |
| 四、研究思路与方法 | 第19-20页 |
| (一) 研究思路 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 国性与公民教育 | 第20-41页 |
| 一、国性的基本涵义 | 第20-22页 |
| 二、国性的现代价值立场 | 第22-28页 |
| (一) 驳封建社会说 | 第23-24页 |
| (二) 国性的民主路径 | 第24-26页 |
| (三) 国性的自由属性 | 第26-28页 |
| 三、国性与公民教育的关系 | 第28-32页 |
| (一) 作为社会转型枢纽的国性 | 第28-30页 |
| (二) 依国性改造国民的合理性 | 第30-32页 |
| 四、公民教育的国性范畴 | 第32-41页 |
| (一) 正名主义 | 第33-34页 |
| (二) 以孝治天下 | 第34-37页 |
| (三) 天道思想 | 第37-39页 |
| (四) “义务”教育 | 第39-41页 |
| 第三章 公民教育之国性的复归 | 第41-53页 |
| 一、公民教育国性意义的社会建构 | 第41-48页 |
| (一) 伦理本位的价值取向 | 第41-44页 |
| (二) 伦理价值的历史传承反思 | 第44-46页 |
| (三) 作为伦理实践场域的社区 | 第46-48页 |
| 二、公民教育国性意义的自我陶冶 | 第48-53页 |
| (一) 心理观察 | 第48-49页 |
| (二) 读书养性 | 第49-51页 |
| (三) 知行合一 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
