教师教学恐惧研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| (一) 个人教学实践经历 | 第9页 |
| (二) 教师教学恐惧研究的稀缺 | 第9-10页 |
| (三) 教师教学恐惧的研究价值 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-14页 |
| (一) 当前研究的主要内容 | 第11-13页 |
| (二) 对当前研究内容的分析 | 第13-14页 |
| 四、研究方法与研究框架 | 第14-15页 |
| (一) 研究方法 | 第14页 |
| (二) 研究框架 | 第14-15页 |
| 第二章 教师教学恐惧的概念与特征 | 第15-21页 |
| 一、教师教学恐惧的概念 | 第15-18页 |
| (一) 教师教学恐惧的内涵 | 第15-16页 |
| (二) 教师教学恐惧相关概念辨析 | 第16-18页 |
| 二、教师教学恐惧的特征 | 第18-21页 |
| (一) 教学情境性 | 第18-19页 |
| (二) 整体性与个体性 | 第19页 |
| (三) 被建构性 | 第19-21页 |
| 第三章 教师教学恐惧的类型及其来源 | 第21-27页 |
| 一、体制型恐惧 | 第21-23页 |
| (一) 对于学校教育评价的恐惧 | 第21-22页 |
| (二) 对于考核制度的恐惧 | 第22-23页 |
| 二、学生型恐惧 | 第23-26页 |
| (一) 对“特殊学生”的恐惧 | 第23-24页 |
| (二) 对学生整体的恐惧 | 第24-26页 |
| 三、自我缺失型恐惧 | 第26-27页 |
| 第四章 教师教学恐惧产生的心理机制及意义分析 | 第27-36页 |
| 一、教师教学恐惧产生的心理机制 | 第27-28页 |
| 二、教师教学恐惧的双重意义 | 第28-36页 |
| (一) 消极意义 | 第29-32页 |
| (二) 积极意义 | 第32-36页 |
| 第五章 教师教学恐惧的合理应对 | 第36-44页 |
| 一、转变态度：正确认识教学恐惧 | 第36-38页 |
| 二、对话交流：缓解消极教学恐惧 | 第38-41页 |
| 三、创建教育共同体：悦纳积极教学恐惧 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 在校期间发表论文及科研成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
