| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究概述 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 相关概念的界定 | 第9页 |
| 1.1.3 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.1.4 研究问题 | 第10页 |
| 1.1.5 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2 交互式电子白板应用于课堂教学的相关研究 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 理论基础 | 第13-16页 |
| 1.3.1 课堂互动理论 | 第13页 |
| 1.3.2 戴尔的经验之塔理论 | 第13-16页 |
| 第2章 研究设计与实施 | 第16-21页 |
| 2.1 确定研究对象 | 第16页 |
| 2.2 制定研究所用的编码系统 | 第16-19页 |
| 2.2.1 弗兰德互动分析系统（FIAS） | 第16-17页 |
| 2.2.2 基于信息技术分析系统（ITIAS） | 第17-18页 |
| 2.2.3 本研究所用互动编码表 | 第18-19页 |
| 2.3 研究的具体实施 | 第19-21页 |
| 第3章 教师、学生与交互式电子白板的互动分析 | 第21-32页 |
| 3.1 教师与交互式电子白板的互动分析 | 第21-26页 |
| 3.1.1 教师使用交互式电子白板进行“批注与板书”情况分析 | 第21-22页 |
| 3.1.2 教师使用交互式电子白板进行“对象操作”情况分析 | 第22-25页 |
| 3.1.3 教师使用交互式电子白板进行“展示教学内容”情况分析 | 第25页 |
| 3.1.4 教师使用交互式电子白板进行“数学学科工具演示”情况分析 | 第25-26页 |
| 3.2 学生与交互式电子白板的互动分析 | 第26-30页 |
| 3.2.1 学生使用交互式电子白板进行“呈现作品”情况分析 | 第27页 |
| 3.2.2 学生使用交互式电子白板进行“操作演习”情况分析 | 第27-29页 |
| 3.2.3 学生使用交互式电子白板进行“发表观点”情况分析 | 第29-30页 |
| 3.3 交互式电子白板的各交互功能使用情况分析 | 第30-32页 |
| 第4章 小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用分析 | 第32-37页 |
| 4.1 小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用分析 | 第32-35页 |
| 4.1.1 交互式电子白板应用于教学的创新点及效果分析 | 第32-34页 |
| 4.1.2 交互式电子白板的教学适用性分析 | 第34-35页 |
| 4.2 关于交互式电子白板在小学数学教学中的实施建议 | 第35-37页 |
| 4.2.1 加强教师对交互式电子白板使用的培训 | 第35-36页 |
| 4.2.2 交互式电子白板有关功能存在的问题和改进的建议或意见 | 第36-37页 |
| 第5章 研究结论 | 第37-39页 |
| 5.1 研究结论 | 第37页 |
| 5.2 研究不足 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A 48 节小学数学课说明 | 第41-42页 |
| 附录B 教学设计案例 | 第42-52页 |
| 附表C 学反思案例 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
