| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 提高教研活动有效性的必要性 | 第9-10页 |
| 1.1.1 适应新课程改革的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 提升教师的专业素养和教学能力的需要 | 第9页 |
| 1.1.3 提升学生学习效率和促进学生身心发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.1 关于校本教研的有效性的研究 | 第10页 |
| 1.2.2 教研活动环节的研究 | 第10页 |
| 1.2.3 教师的专业化发展的研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第12页 |
| 1.5.4 案例分析法 | 第12-14页 |
| 2 教研活动的有效性研究概述 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 教研活动 | 第14页 |
| 2.1.2 有效的教研活动 | 第14页 |
| 2.1.3 教研活动的效率 | 第14-15页 |
| 2.1.4 教研活动的效果 | 第15页 |
| 2.1.5 教研活动的效益 | 第15页 |
| 2.2 教研活动的计划、内容和成果 | 第15-17页 |
| 2.2.1 教研活动的计划 | 第15-16页 |
| 2.2.2 教研活动的内容 | 第16-17页 |
| 2.2.3 教研活动的成果 | 第17页 |
| 2.3 有效教研活动的特点 | 第17-19页 |
| 3 教研活动研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 成人学习理论 | 第19页 |
| 3.2“二八定律”理论 | 第19-20页 |
| 3.3“态势分析”理论 | 第20页 |
| 3.4“七何分析”理论 | 第20页 |
| 3.5 建构主义理论 | 第20-22页 |
| 4 初中地理教研活动现状调查 | 第22-30页 |
| 4.1 校外公开教研活动的调查 | 第22-24页 |
| 4.2 校内地理教师集体备课活动的调查 | 第24-25页 |
| 4.3 教研活动中学生学习情况调查 | 第25-30页 |
| 4.3.1 学生在课堂上的互动情况现状分析 | 第27页 |
| 4.3.2 学生在课堂上倾听和自主学习现状分析 | 第27-28页 |
| 4.3.3 教学效果现状分析 | 第28-30页 |
| 5 初中地理教研活动存在问题及原因分析 | 第30-34页 |
| 5.1 存在问题 | 第30-32页 |
| 5.1.1 地理教师的地理教研活动出勤率较低 | 第30-31页 |
| 5.1.2 地理教研活动的主题、内容和形式组织不合理 | 第31页 |
| 5.1.3 地理教师集体备课不充分 | 第31-32页 |
| 5.2 原因分析 | 第32-34页 |
| 5.2.1 地理教师自身的专业发展需求意识低 | 第32页 |
| 5.2.2 社会和学校对地理教研活动的支持不够 | 第32-33页 |
| 5.2.3 教研员对校外地理教研活动的安排和组织不合理 | 第33-34页 |
| 6 提高初中地理教研活动有效性的策略 | 第34-40页 |
| 6.1 加强教师理论学习意识，提高教师自身专业化素养 | 第34-36页 |
| 6.2 提高教师参加教研活动的积极性，在集体意见上进行教师个人反思 | 第36-37页 |
| 6.3 合理安排教研活动，保证教研活动的顺利进行 | 第37-38页 |
| 6.3.1 合理安排教研活动的时间和地点 | 第37页 |
| 6.3.2 合理安排教研活动的主题、内容和形式 | 第37-38页 |
| 6.4 把教研活动的学习成果应用到实践当中 | 第38-40页 |
| 7 研究结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 附录一：初中地理教师对校外公开的地理教研活动满意度问卷调查表 | 第43页 |
| 附录二：初中地理教师对校内地理集体备课满意程度调查 | 第43-44页 |
| 附录三：关于初中地理课堂的学生调查问卷 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
