学习焦虑对留学生汉语听说习得的影响--以安徽大学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 选题缘由和意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容和方法 | 第9-10页 |
| 第二章 学习焦虑研究综述 | 第10-15页 |
| 2.1 学习焦虑的定义和分类 | 第10-11页 |
| 2.2 学习焦虑的影响研究 | 第11-13页 |
| 2.3 国内学习焦虑研究现状和趋势 | 第13-15页 |
| 第三章 留学生汉语学习焦虑现状的调查结果与分析 | 第15-28页 |
| 3.1 问卷调查和数据统计 | 第15-17页 |
| 3.1.1 调查对象和方法 | 第15页 |
| 3.1.2 问卷的设计和依据 | 第15-16页 |
| 3.1.3 数据统计和问卷信度 | 第16-17页 |
| 3.2 留学生汉语学习焦虑的总体状况 | 第17-21页 |
| 3.3 留学生汉语学习焦虑的个体差异的描述和分析 | 第21-28页 |
| 3.3.1 年龄差异分析 | 第21-24页 |
| 3.3.2 性别差异分析 | 第24-26页 |
| 3.3.3 其他因素差异分析 | 第26-28页 |
| 第四章 学习焦虑对听说习得的影响研究 | 第28-40页 |
| 4.1 听说习得状况分析 | 第28-31页 |
| 4.1.1 听力习得状况分析 | 第28-30页 |
| 4.1.2 口语习得状况分析 | 第30-31页 |
| 4.2 学习焦虑与听说习得的相关性分析 | 第31-37页 |
| 4.2.1 学习焦虑与听力习得的相关性分析 | 第31-33页 |
| 4.2.2 学习焦虑与口语习得的相关性分析 | 第33-34页 |
| 4.2.3 学习焦虑和课堂听说习得情况相关性分析 | 第34-37页 |
| 4.3 影响听说习得状况的个体差异分析 | 第37-40页 |
| 第五章 教学对策 | 第40-46页 |
| 5.1 学生方面 | 第41-43页 |
| 5.2 教师方面 | 第43-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-48页 |
| 6.1 小结 | 第46页 |
| 6.2 本研究存在的不足 | 第46-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
