| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| （一）选题意义 | 第11页 |
| （二）研究方法和思路 | 第11-12页 |
| 1.研究方法 | 第11-12页 |
| 2.研究思路 | 第12页 |
| （三）对外汉语委婉语教学的研究现状 | 第12-16页 |
| 一、对外汉语教材《发展汉语》中委婉语的使用情况 | 第16-22页 |
| （一） 教材中委婉语的分类 | 第16-20页 |
| 1. 词汇委婉 | 第16-17页 |
| 2. 语义委婉 | 第17页 |
| 3. 语用委婉 | 第17-18页 |
| 4. 语法委婉 | 第18-20页 |
| （二） 教材中委婉语编排的不足 | 第20-22页 |
| 1.教材中的狭义委婉语和广义委婉语分布不均 | 第20-21页 |
| 2.委婉语的学习不能脱离语境 | 第21-22页 |
| 二、蒙古国留学生汉语委婉语习得情况调查与问题分析 | 第22-30页 |
| （一）调查问卷 | 第22-23页 |
| 1.调查问卷设计 | 第22页 |
| 2.调查对象 | 第22-23页 |
| （二） 调查结果与问题分析 | 第23-26页 |
| （三） 蒙古国留学生委婉语习得偏误产生的原因 | 第26-30页 |
| 1.委婉语自身的复杂性和模糊性带来的问题 | 第26-27页 |
| 2.蒙古国留学生母语文化的负迁移影响 | 第27-28页 |
| 3.汉语委婉语教学没有引起足够重视 | 第28-29页 |
| 4.对蒙古国留学生的汉语教学辅助教材不完善 | 第29-30页 |
| 三、蒙古国留学生汉语委婉语教学实践策略 | 第30-35页 |
| （一）讲解课文中涉及委婉语的适用范围以及民族心理内涵 | 第30-31页 |
| （二）语境教学法 | 第31-33页 |
| （三） 情景教学法 | 第33-35页 |
| 四、蒙古国留学生汉语委婉语教学建议 | 第35-41页 |
| （一）教师的教学方面 | 第35-38页 |
| 1.注重跨文化教学 | 第35-37页 |
| 2.利用委婉语的时代性进行教学 | 第37页 |
| 3.委婉语教学应该贯穿初、中、高各个阶段 | 第37-38页 |
| （二） 留学生的学习方面 | 第38-39页 |
| 1. 留学生应提高汉文化素养 | 第38-39页 |
| 2. 留学生应提高自身的汉语水平 | 第39页 |
| （三）对教材编写方面的建议 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 致谢 | 第50页 |