| 论文摘要 | 第6-7页 |
| Abstracts | 第7-9页 |
| 第一章 序论 | 第13-50页 |
| 一、背景 | 第13-15页 |
| 1. 在广泛参与与大力推动下,"教育信息化"发展迅速 | 第13-14页 |
| 2. "教育信息化"在学校日常课堂教学中效用模糊 | 第14页 |
| 3. 多年"信息化"实践基础上,CY高中期望进一步的改进 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-28页 |
| 1. 各国政府推动教育"信息化"的相关政策 | 第15-21页 |
| 2. 国内部分地区与学校的教育"信息化"实践成果与经验 | 第21-25页 |
| 3. 国内外对教育"信息化"的一些反思 | 第25-28页 |
| 三、本研究的核心概念 | 第28-31页 |
| 1. 信息化及信息技术 | 第28-29页 |
| 2. 教育信息化 | 第29-30页 |
| 3. 高中课堂教学信息化 | 第30-31页 |
| 四、研究的理论基础 | 第31-38页 |
| 1. "利益相关者"理论 | 第32-35页 |
| 2. 弗鲁姆期望理论 | 第35-38页 |
| 五、研究内容、意义与创新之处 | 第38-40页 |
| 1. 研究的内容 | 第38页 |
| 2. 研究的意义 | 第38-39页 |
| 3. 研究的创新之处 | 第39-40页 |
| 六、研究方法 | 第40-50页 |
| 1. 行动研究 | 第40页 |
| 2. 调查研究 | 第40-49页 |
| 3. 研究思路 | 第49-50页 |
| 第二章 CY高中"课堂教学信息化"的历程与主要问题 | 第50-71页 |
| 一、CY高中"课堂教学信息化"的历程与主要成就 | 第50-53页 |
| 1. "电子化"教室丰富了课堂教学的资源 | 第50-51页 |
| 2. "互动化"课件增强了课堂教学的"生成性" | 第51页 |
| 3. "信息化"学习体验提升了学生信息化素养 | 第51-52页 |
| 4. "个人化"学习资源支撑"个性化"教学 | 第52-53页 |
| 二、高中课堂教学"信息化"实践中的主要问题 | 第53-71页 |
| 1. "信息化"资源在日常教学中使用率较低 | 第54-59页 |
| 2. 师生对"信息化"的功用认识不足,缺乏共识 | 第59-65页 |
| 3. "信息化"在课堂教学方式的改进中作用不足 | 第65-71页 |
| 第三章 高中"课堂教学信息化"问题的成因分析 | 第71-94页 |
| 一、软硬件技术的使用者——主体的视角 | 第71-80页 |
| 1. 师生在"日常教学"中使用不便 | 第71-74页 |
| 2. 教师缺乏对"信息化"的专业话语权 | 第74-77页 |
| 3. 教师开展日常"信息化"研究的动力匮乏 | 第77-80页 |
| 二、管理者的效用——政绩观的视角 | 第80-87页 |
| 1. "信息技术"多用于对学业成绩的终结性评价 | 第81-82页 |
| 2. 以投入资金数量作为信息化建设的政绩标尺 | 第82-84页 |
| 3. 以展示与评比活动炫耀信息化改进"成果" | 第84-87页 |
| 三、学校的制度与管理——学校内部管理的视角 | 第87-94页 |
| 1. 学校管理中服务功能的缺失 | 第87-90页 |
| 2. 学校管理中的技术理性倾向 | 第90-91页 |
| 3. 技术公司以硬件销售为主要盈利方式 | 第91-94页 |
| 第四章 CY高中"课堂教学信息化"改进实例 | 第94-144页 |
| 一、改进行动主题的确定 | 第94-99页 |
| 1. 学校行政领导、学科教师、技术公司三方的整合 | 第95-97页 |
| 2. 改进研究团队的构建 | 第97页 |
| 3. 阶段性改进主题的确定 | 第97-99页 |
| 二、将"信息化"软硬件与服务资源投入到日常教学中 | 第99-112页 |
| 1. 信息化硬件为日常课堂教学中学生服务(2014-2015年) | 第99-103页 |
| 2. 信息化硬件为日常课堂教学中教师服务(2014-2015年) | 第103-108页 |
| 3. 信息化技术服务对日常教学的支持(2014-2016年) | 第108-112页 |
| 三、以信息化"形成性评价"支持教学改进 | 第112-122页 |
| 1. 学业成绩的发展性评价(2014-2015) | 第112-115页 |
| 2. 学生学业成绩与综合素养评价的整合(2015-2016) | 第115-122页 |
| 四、信息技术为满足个性化教学需求提供支持 | 第122-132页 |
| 1. 信息分析技术满足学生个性化课程选择(2015-2016) | 第122-126页 |
| 2. 信息分析技术让教师走班教学更具针对性(2015-2016) | 第126-128页 |
| 3. 信息采集技术让教师获知所有学生的学习体验(2014-2015) | 第128-132页 |
| 五、源于师生日常教学的信息化资源建设 | 第132-144页 |
| 1. 递进式信息化资源平台建设(2014-2015) | 第132-137页 |
| 2. 定性定量相结合,对"信息化"教学资源进行评价(2015-2016) | 第137-144页 |
| 第五章 CY高中"课堂教学信息化"的再反思与改进 | 第144-162页 |
| 一、CY高中"课堂教学信息化"阶段性改进的效用 | 第144-152页 |
| 1. 对现阶段"课堂教学信息化"效用的反思 | 第144-147页 |
| 2. CY高中"课堂教学信息化"效用提升的要素 | 第147-152页 |
| 二、CY高中"课堂教学信息化"改进的主要途径 | 第152-162页 |
| 1. 明确分布式领导绩效责任,形成三方合力 | 第153-154页 |
| 2. 完善综合集成评价结构,应对复杂适应性系统 | 第154-157页 |
| 3. 丰富供给途径,打破教学资源封闭系统 | 第157-159页 |
| 4. 分散投入学校资源,支持日常课堂教学改进 | 第159-162页 |
| 参考文献 | 第162-166页 |
| 附件1: 师生问卷调查 | 第166-173页 |
| 附件2: 问卷数据统计 | 第173-184页 |
| 附件3: 访谈记录摘要 | 第184-195页 |
| 后记 | 第195页 |
