| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| (一) 目的 | 第9-10页 |
| (二) 意义 | 第10页 |
| 二、研究方法 | 第10-11页 |
| (一) 观察法 | 第10页 |
| (二) 对比分析法 | 第10-11页 |
| (三) 文献法 | 第11页 |
| (四) 实践法 | 第11页 |
| 三、研究现状综述 | 第11-16页 |
| (一) 课堂活动的意义研究 | 第11-12页 |
| (二) 对外汉语教学策略的研究 | 第12-13页 |
| (三) 对外汉语教学手段的研究 | 第13-14页 |
| (四) 泰国学生情况研究 | 第14-16页 |
| 第二章 对泰汉语零起点课堂操练存在的问题 | 第16-21页 |
| 一、汉语教师操练方式现状 | 第16-19页 |
| (一) 中国的传统教育方式与泰国教育理念差异 | 第16-18页 |
| (二) 中国的成绩理念与泰国的兴趣理念差异 | 第18-19页 |
| 二、泰国学生操练特点 | 第19-21页 |
| (一) 性格不易配合 | 第19-20页 |
| (二) 注意力不易集中 | 第20-21页 |
| 第三章 对泰汉语零起点课堂操练设计原则 | 第21-26页 |
| 一、简单性原则 | 第21-22页 |
| (一) 操练设计与知识紧密结合 | 第21页 |
| (二) 操练设计与日常生活结合 | 第21页 |
| (三) 恰当使用“肢体语言”和“中介语” | 第21-22页 |
| 二、知识性原则 | 第22页 |
| (一) 操练巩固知识 | 第22页 |
| (二) 知识辅助操练 | 第22页 |
| 三、趣味性原则 | 第22-23页 |
| (一) 趣味性使学生情绪高涨 | 第22-23页 |
| (二) 趣味性使学生印象深刻 | 第23页 |
| (三) 趣味性要适度 | 第23页 |
| 四、竞争性原则 | 第23-24页 |
| (一) 竞争保持积极性 | 第23-24页 |
| (二) 竞争提高准确性 | 第24页 |
| 五、鼓励性原则 | 第24-25页 |
| (一) 针对性鼓励 | 第24-25页 |
| (二) 及时性鼓励 | 第25页 |
| 注释 | 第25-26页 |
| 第四章 对泰汉语零起点课堂操练设计 | 第26-36页 |
| 一、运动式操练 | 第26-29页 |
| (一) 动词“推、拉、拿、扔、打” | 第26-27页 |
| (二) 交通工具“飞机、火车、自行车、摩托车、汽车” | 第27-28页 |
| (三) 方位词“前、后、左、右、上、下” | 第28-29页 |
| 二、竞赛式操练 | 第29-31页 |
| (一) 穿衣服大赛,“衣服、裤子、裙子、短裤、帽子、鞋” | 第29-30页 |
| (二) 小小搬运工,学习生词“叉子、勺子、筷子、杯子、碗、盘子” | 第30页 |
| (三) “抢答追击” | 第30-31页 |
| 三、积分式操练 | 第31-32页 |
| (一) 抢答前进 | 第31-32页 |
| (二) 大家一起猜 | 第32页 |
| (三) 双组竞答 | 第32页 |
| 四、鼓励式操练 | 第32-35页 |
| (一) 积分型鼓励 | 第32-33页 |
| (二) 权利型鼓励 | 第33-34页 |
| (三) 实物型鼓励 | 第34-35页 |
| 五、设计反思 | 第35页 |
| (一) 优点 | 第35页 |
| (二) 不足 | 第35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
