| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、问题研究的意义 | 第11-12页 |
| （一）现实意义 | 第11页 |
| （二）理论意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-16页 |
| 四、研究目标 | 第16-17页 |
| 五、研究方法和思路 | 第17-19页 |
| （一）研究方法 | 第17页 |
| （二）研究思路 | 第17-19页 |
| 第一章 初中历史活动课程的内涵及特征 | 第19-26页 |
| 一、初中历史活动课程的内涵 | 第19-24页 |
| （一）课程（curriculum）的内涵 | 第19-20页 |
| （二）活动课程（activity curriculum）的内涵 | 第20-21页 |
| （三）初中历史活动课程的内涵 | 第21-22页 |
| （四）初中历史活动课程与初中历史活动课的关系 | 第22页 |
| （五）初中历史活动课程与初中历史学科课程的关系 | 第22-24页 |
| 二、初中历史活动课程的特征 | 第24-26页 |
| （一） 综合性 | 第24页 |
| （二）探究性 | 第24页 |
| （三）实践性 | 第24页 |
| （四）开放性 | 第24-25页 |
| （五）生成性 | 第25-26页 |
| 第二章 初中历史活动课程开发与实施的背景、价值与目标 | 第26-35页 |
| 一、初中历史活动课程开发与实施的背景 | 第26-29页 |
| （一）理论背景 | 第26-27页 |
| （二）现实背景 | 第27-29页 |
| 二、初中历史活动课程开发与实施的价值 | 第29-33页 |
| （一）有利于彰显初中历史学科的特点 | 第29-30页 |
| （二）有利于落实初中阶段历史课程标准的相关要求 | 第30-32页 |
| （三）有利于促进学生的个性发展 | 第32-33页 |
| （四）有利于初中历史学科课程体系的完善 | 第33页 |
| （五）有利于初中历史教师的专业成长 | 第33页 |
| 三、初中历史活动课程开发与实施的目标 | 第33-35页 |
| 第三章 初中历史活动课程的开发原则与内容选择 | 第35-42页 |
| 一、初中历史活动课程的开发原则 | 第35-36页 |
| （一）主体多元化原则 | 第35页 |
| （二）生活化原则 | 第35-36页 |
| （三）发展性原则 | 第36页 |
| （四）综合性原则 | 第36页 |
| 二、初中历史活动课程的内容选择 | 第36-42页 |
| （一）基于初中历史课程标准选择内容 | 第36-38页 |
| （二）基于多版本教材选择内容 | 第38-39页 |
| （三）基于校情选择内容 | 第39页 |
| （四）基于学情选择内容 | 第39-42页 |
| 第四章 初中历史活动课程的实施策略、管理与评价 | 第42-56页 |
| 一、初中历史活动课程的实施策略 | 第42-52页 |
| （一）加强理论学习，形成价值认同 | 第42-43页 |
| （二）注重具体的教学活动，强化活动效果 | 第43-44页 |
| （三）重视具体活动方案的制定，从课程走向教学 | 第44-52页 |
| 二、初中历史活动课程的管理与评价 | 第52-56页 |
| （一）初中历史活动课程的管理 | 第52页 |
| （二）初中历史活动课程的评价 | 第52-56页 |
| 第五章 初中历史活动课程开发与实施的误区及解决策略 | 第56-61页 |
| 一、初中历史活动课程开发与实施的误区 | 第56-59页 |
| （一）概念上，“课”与“课程”混为一谈 | 第56页 |
| （二）实践中，“主体”与“主导”本末倒置 | 第56-58页 |
| （三）观念上，活动课程与学科课程截然对立 | 第58页 |
| （四）行动上，以开展活动课程代替课堂教学改革 | 第58-59页 |
| 二、初中历史活动课程开发与实施误区的解决策略 | 第59-61页 |
| （一）加强理论学习，更新课程观念 | 第59页 |
| （二）规范课程开发，保障课程实施 | 第59-60页 |
| （三）坚持实践反思，提升专业素养 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录：山东大学附属中学历史学科活动课程方案 | 第66-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
