| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·有助于构建科学的地理学科体系 | 第11页 |
| ·有助于学生顺利适应高中地理学习 | 第11-12页 |
| ·有助于初高中地理教师顺利衔接 | 第12页 |
| ·有助于中学地理教育良性发展 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究内容与目的、方法 | 第14-15页 |
| ·研究内容与目的 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·相关概念界定 | 第15页 |
| ·衔接 | 第15页 |
| ·教学衔接 | 第15页 |
| ·初高中地理教学衔接 | 第15页 |
| ·理论基础 | 第15-19页 |
| ·系统论 | 第15-16页 |
| ·认知主义理论 | 第16-19页 |
| 第二章 初高中地理教学衔接问题现状的调查分析 | 第19-31页 |
| ·初高中地理教学衔接调查分析 | 第19-22页 |
| ·初中地理教学衔接现状调查 | 第19-20页 |
| ·高中地理教学衔接现状调查 | 第20-22页 |
| ·初高中阶段学生地理学习现状调查分析 | 第22-31页 |
| ·初中阶段学生地理学习现状调查 | 第22-26页 |
| ·高中阶段学生地理学习现状调查 | 第26-31页 |
| 第三章 初高中地理教学衔接问题产生的原因 | 第31-38页 |
| ·教育体制存在弊端 | 第31页 |
| ·课程差异 | 第31-34页 |
| ·基本理念比较 | 第31-32页 |
| ·课程目标比较 | 第32-33页 |
| ·教材内容比较（以人教版为例） | 第33-34页 |
| ·初高中教师方法、专业素养差异 | 第34-35页 |
| ·初高中教师之间缺乏沟通 | 第34页 |
| ·教学方法不衔接 | 第34页 |
| ·教师专业素养影响衔接 | 第34-35页 |
| ·缺乏其他相关学科知识 | 第35页 |
| ·高一学生对所学地理内容认识不足 | 第35-36页 |
| ·忽视学生非智力因素培养 | 第36-38页 |
| 第四章 实现初高中地理教学衔接的策略 | 第38-45页 |
| ·改革教育体制，教育部门通力合作 | 第38页 |
| ·义务教育阶段保证地理教育的连续性 | 第38页 |
| ·加强初高中地理教师课程标准、教材的培训工作 | 第38页 |
| ·高中地理教师教学衔接策略 | 第38-42页 |
| ·研究课程标准与教材，找出初高中地理的衔接点 | 第38-40页 |
| ·精心设计教学内容，及时、适当温习有关初中地理知识 | 第40页 |
| ·合理使用现代信息技术，提高衔接效率 | 第40页 |
| ·强化衔接意识，改进教学方法 | 第40-41页 |
| ·重视学生非智力因素的培养 | 第41-42页 |
| ·引导学生转变学习方法，做好学法的衔接 | 第42页 |
| ·学生要改变学习方式，做到主动衔接 | 第42-45页 |
| ·认识地理学科，树立正确学习态度 | 第42-43页 |
| ·养成良好的学习习惯，尽快适应高中紧张的学习生活 | 第43页 |
| ·形成读图与表的习惯，促使衔接工作更顺利 | 第43页 |
| ·变机械记忆为意义记忆，做到初高中地理有效衔接与融合 | 第43-44页 |
| ·拓宽地理知识的获取途径，为实现初高中地理衔接打好基础 | 第44-45页 |
| 第五章 结论与展望 | 第45-47页 |
| ·结论 | 第45-46页 |
| ·不足之处 | 第46页 |
| ·展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
