| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-34页 |
| ·课题的缘起 | 第14-16页 |
| ·课题研究的目的与价值 | 第16-19页 |
| ·课题研究的目的 | 第17页 |
| ·课题研究的价值 | 第17-19页 |
| ·文献综述 | 第19-30页 |
| ·国外研究状况 | 第19-24页 |
| ·国内研究状况 | 第24-30页 |
| ·研究的趋势 | 第30页 |
| ·课题研究的方法 | 第30-32页 |
| ·文献资料研究法 | 第31页 |
| ·观察法 | 第31页 |
| ·问卷调查法 | 第31页 |
| ·访谈法 | 第31-32页 |
| ·比较研究法 | 第32页 |
| ·案例分析法 | 第32页 |
| ·总结归纳法 | 第32页 |
| ·课题研究的主要内容和创新之处 | 第32-34页 |
| 第2章 高中历史课堂教学中开展情感教育的理论依据 | 第34-49页 |
| ·情感与情感教育 | 第34-38页 |
| ·情感的界定 | 第34-35页 |
| ·情感教育的内涵 | 第35-36页 |
| ·历史课堂教学情感教育的特点和意义 | 第36-38页 |
| ·情感教育的理论依据 | 第38-49页 |
| ·教育学依据 | 第38-41页 |
| ·心理学依据 | 第41-47页 |
| ·脑科学依据 | 第47-49页 |
| 第3章 高中历史课堂教学中开展情感教育的现状调查研究 | 第49-79页 |
| ·高中美术生的情感特点及情感培养 | 第49-58页 |
| ·高中美术生情感特点调查问卷 | 第50-56页 |
| ·高中美术生情感特点的结论与情感培养的思考 | 第56-58页 |
| ·高中美术生历史课堂开展情感教学现状的调查分析 | 第58-70页 |
| ·学生问卷调查 | 第59-64页 |
| ·美术特色高中历史教师开展情感教育现状的访谈分析 | 第64-67页 |
| ·高中美术生历史课堂情感教育存在问题的归因分析 | 第67-70页 |
| ·高中美术生历史课堂教学中开展情感教育的可行性和必要性 | 第70-79页 |
| ·历史学科在实施情感教育中具有较大的学科优势 | 第70-71页 |
| ·历史教学活动本身就蕴含着情感因素 | 第71-75页 |
| ·历史课堂中的教学资源是孕育情感的产物 | 第75页 |
| ·新课程改革对高中历史教学的重视和要求 | 第75页 |
| ·学业水平测试试题日益体现出情感教育的重要性 | 第75-79页 |
| 第4章 高中美术生历史课堂教学中开展情感教育的实践研究 | 第79-131页 |
| ·高中美术生历史课堂教学实践中开展情感教育的基本原则与策略 | 第79-105页 |
| ·开展情感教育的目的 | 第79-84页 |
| ·开展情感教育的基本原则 | 第84-90页 |
| ·开展情感教育的实践策略 | 第90-105页 |
| ·教学实践研究 | 第105-131页 |
| ·研究的对象 | 第105页 |
| ·研究的过程 | 第105-106页 |
| ·情感教育教学案例分析 | 第106-131页 |
| 第5章 研究的总结与建议 | 第131-136页 |
| ·研究的总结 | 第131-133页 |
| ·实践历史课情感教育的建议 | 第133-136页 |
| ·确立适合高中美术生身心特色的教育教学理念 | 第133-134页 |
| ·切实提升历史教师的情感素养 | 第134页 |
| ·重视情感与认知统一的教学活动 | 第134页 |
| ·适当加强学生课后的体验与反思 | 第134-136页 |
| 参考文献 | 第136-144页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第144-145页 |
| 附录 | 第145-156页 |
| 致谢 | 第156-157页 |
