| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| ·课题研究的背景 | 第11-12页 |
| ·研究问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13页 |
| ·国内外文献综述 | 第13-18页 |
| ·国外相关研究 | 第13-15页 |
| ·国内相关研究 | 第15-18页 |
| ·中小学教师网络环境下的教育技术培训理论基础 | 第18-21页 |
| ·建构主义学习理论对教师培训的启示 | 第19页 |
| ·培训转化理论对教师培训的启示 | 第19-20页 |
| ·成人学习理论对教师培训的启示 | 第20-21页 |
| ·网络学习理论对教师培训的启示 | 第21页 |
| ·概念界定 | 第21-22页 |
| ·中小学教师 | 第21-22页 |
| ·网络环境 | 第22页 |
| ·教育技术培训 | 第22页 |
| ·体系 | 第22页 |
| ·研究思路和方法 | 第22-25页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 河源市中小学教师网络环境下教育技术培训的现状调查与问题分析 | 第25-48页 |
| ·调查设计 | 第25-26页 |
| ·调查目的及方法 | 第25页 |
| ·调查维度与问卷设计 | 第25-26页 |
| ·样本的选取 | 第26页 |
| ·调查结果统计与分析 | 第26-39页 |
| ·样本基本情况分析 | 第26-29页 |
| ·问卷内容统计情况分析 | 第29-39页 |
| ·教师职后培训的现存问题及原因分析 | 第39-48页 |
| ·培训组织体系分析 | 第39-41页 |
| ·培训师资体系分析 | 第41-43页 |
| ·培训内容体系分析 | 第43页 |
| ·培训模式分析 | 第43-44页 |
| ·培训经费体系分析 | 第44-46页 |
| ·培训评价体系分析 | 第46-48页 |
| 第三章 促进河源市中小学教师网络环境下的教育技术培训策略 | 第48-58页 |
| ·构建健全的培训组织管理机制 | 第48-49页 |
| ·增强受训者培训意识，提高受训者学习的积极性 | 第48-49页 |
| ·健全培训制度 | 第49页 |
| ·搭建多元化培训市场，营造良性竞争氛围 | 第49页 |
| ·构建多元化培训内容体系 | 第49-53页 |
| ·形成更贴切的课程目标 | 第50页 |
| ·课程内容设置紧密结合教学工作 | 第50-51页 |
| ·开发智能化课程平台 | 第51-53页 |
| ·构建多元化培训师资队伍 | 第53-54页 |
| ·培训师资队伍构建的必要性 | 第53页 |
| ·培训师资队伍构建的策略 | 第53页 |
| ·构建培训师资队伍的要求 | 第53-54页 |
| ·构建多元化培训评价体系 | 第54-58页 |
| ·继续教育评价的必要性 | 第55页 |
| ·正确把握继续教育评价体系的指导思想 | 第55-56页 |
| ·多元继续教育评价体系内容 | 第56-58页 |
| 第四章 结语 | 第58-60页 |
| ·研究总结 | 第58-59页 |
| ·后续研究工作 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-61页 |
| 附录一 《中小学教师教育技术网络环境下培训状况调查问卷》 | 第61-66页 |
| 附录二 《中小学教师网络环境下教育技术培训状况访谈提纲》 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
