| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-23页 |
| ·认知灵活性 | 第13-17页 |
| ·认知灵活性概念 | 第13页 |
| ·认知灵活性相关研究进展 | 第13-14页 |
| ·认知灵活性测量工具 | 第14-16页 |
| ·认知灵活性对问题表征影响相关研究 | 第16-17页 |
| ·平面几何问题表征 | 第17-18页 |
| ·问题表征界定 | 第17-18页 |
| ·数学学科问题表征研究 | 第18页 |
| ·平面几何问题表征的影响因素 | 第18-23页 |
| ·问题信息对平面几何问题表征影响研究 | 第19-20页 |
| ·线索提示对平面几何问题表征的影响 | 第20-23页 |
| 第3章 问题提出与研究假设 | 第23-29页 |
| ·问题提出 | 第23-26页 |
| ·关于平面几何问题表征层次划分标准 | 第23-24页 |
| ·认知灵活性水平与平面几何问题表征的关系 | 第24-25页 |
| ·平面几何问题类型、提示线索与表征的关系 | 第25-26页 |
| ·认知灵活性、平面几何问题表征与数学成绩的关系 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26-27页 |
| ·本研究意义 | 第27-29页 |
| ·理论意义 | 第27页 |
| ·实践意义 | 第27-29页 |
| 第4章 研究一：不同提示线索下认知灵活性对平面几何问题表征影响 | 第29-35页 |
| ·研究方法 | 第29-34页 |
| ·被试 | 第29页 |
| ·测量工具 | 第29-30页 |
| ·实验设计：三种线索提示下的问题表征 | 第30页 |
| ·实验程序 | 第30页 |
| ·数据处理及结果 | 第30-34页 |
| ·讨论 | 第34-35页 |
| 第5章 研究二认知灵活性、平面几何问题表征与数学成绩关系 | 第35-39页 |
| ·研究方法 | 第35-37页 |
| ·被试 | 第35页 |
| ·测量工具 | 第35-36页 |
| ·实验程序 | 第36页 |
| ·数据处理及结果 | 第36-37页 |
| ·讨论 | 第37-39页 |
| 第6章 总讨论 | 第39-43页 |
| ·平面几何问题表征层次的界定 | 第39页 |
| ·认知灵活性对平面几何问题表征的影响 | 第39页 |
| ·题型与提示线索对平面几何问题表征的影响作用 | 第39-41页 |
| ·两类题型与不同提示线索之间有交互作用 | 第41页 |
| ·认知灵活性、平面几何问题表征与数学成绩的关系 | 第41-42页 |
| ·不足与展望 | 第42-43页 |
| 第7章 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-57页 |
| 致谢 | 第57页 |