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农远资源环境下构建生态课堂的研究

中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第一章 引言第9-13页
 一、研究背景第9-10页
 二、农远资源的研究现状第10-11页
  (一) 国外研究现状第10页
  (二) 国内研究现状第10-11页
 三、研究的目的和意义第11-13页
  (一) 研究目的第11-12页
  (二) 研究意义第12-13页
第二章 农远资源的利用问题第13-22页
 一、农远资源概述第13-16页
  (一) 农远工程第13页
  (二) 农远资源第13-16页
   1.模式一、教学光盘播放点建设模式第14页
   2.模式二、卫星教学收视建设模式第14-15页
   3.模式三、计算机网络教室建设模式第15-16页
 二、农远资源的应用价值第16-17页
  (一) 教师方面第16-17页
  (二) 学生方面第17页
  (三) 教学内容和手段方面第17页
 三、农远资源可持续利用的意义第17-19页
  (一) 符合可持续发展理论第18页
  (二) 符合教育平等原则第18-19页
  (三) 改善教学质量第19页
  (四) 提高应用效益第19页
 四、农远资源利用中的问题第19-22页
  (一) 观念问题第20页
  (二) 教师信息技术水平低第20-21页
  (三) 设备缺乏问题第21页
  (四) 运用问题第21-22页
第三章 实现农远资源可持续利用的措施第22-30页
 一、促使农远资源可持续利用的因素第22-25页
  (一) 内部因素第22-24页
   1.教师的因素第22-23页
   2.学生的因素第23页
   3.农远资源三种模式的因素第23-24页
  (二) 外部因素第24-25页
   1.政策制定第24页
   2.农远资源的开发与管理第24-25页
 二、农远资源可持续利用的措施第25-30页
  (一) 提高意识、改变观念第25页
  (二) 提升教师信息技术能力第25-27页
   1.加强教师培训第26页
   2.资源的二次开发第26-27页
  (三) 推进资源与学科整合第27页
  (四) 制定相应的激励评价方法第27页
  (五) 加强资源规范化管理第27-30页
   1.资源的归类存放第28页
   2.建立资源库第28-30页
第四章 利用农远资源构建生态课堂第30-39页
 一、生态课堂的内涵及特点第30-33页
  (一) 生态学相关内涵第30-31页
   1.生态学与教育生态学第30页
   2.教育生态原理与课堂教学第30-31页
   3.生态课堂第31页
  (二) 生态课堂的特点第31-33页
   1.生态课堂是和谐的课堂第31-32页
   2.生态课堂是自主的课堂第32页
   3.生态课堂是情境体验的课堂第32页
   4.生态课堂是合作交流的课堂第32-33页
 二、生态课堂的基本因素第33-35页
  (一) 人的因素第33-34页
   1.学生因素第33-34页
   2.教师因素第34页
  (二) 环境因素第34-35页
 三、构建生态课堂的意义第35-36页
  (一) 生态课堂有利于学生的个性发展第35-36页
  (二) 生态课堂促进教师不断完善自我第36页
  (三) 生态课堂提升生命质量第36页
  (四) 生态课堂促使学生可持续发展第36页
 四、农远资源与生态课堂的联系第36-39页
  (一) 农远资源提供的理论指导第37-38页
   1.顺应科学发展第37页
   2.符合素质教育要求第37页
   3.体现新课程目标第37页
   4.提供了课堂教学实例第37-38页
  (二) 农远资源提供的技术支持第38页
  (三) 构建生态课堂促进了农远资源的有效应用第38-39页
第五章 案例分析第39-46页
 一、案例第39-45页
 二、案例总结第45-46页
结论第46-48页
参考文献第48-50页
附录:调查问卷第50-52页
个人简历第52-53页
致谢第53页

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