农远资源环境下构建生态课堂的研究
中文摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-9页 |
第一章 引言 | 第9-13页 |
一、研究背景 | 第9-10页 |
二、农远资源的研究现状 | 第10-11页 |
(一) 国外研究现状 | 第10页 |
(二) 国内研究现状 | 第10-11页 |
三、研究的目的和意义 | 第11-13页 |
(一) 研究目的 | 第11-12页 |
(二) 研究意义 | 第12-13页 |
第二章 农远资源的利用问题 | 第13-22页 |
一、农远资源概述 | 第13-16页 |
(一) 农远工程 | 第13页 |
(二) 农远资源 | 第13-16页 |
1.模式一、教学光盘播放点建设模式 | 第14页 |
2.模式二、卫星教学收视建设模式 | 第14-15页 |
3.模式三、计算机网络教室建设模式 | 第15-16页 |
二、农远资源的应用价值 | 第16-17页 |
(一) 教师方面 | 第16-17页 |
(二) 学生方面 | 第17页 |
(三) 教学内容和手段方面 | 第17页 |
三、农远资源可持续利用的意义 | 第17-19页 |
(一) 符合可持续发展理论 | 第18页 |
(二) 符合教育平等原则 | 第18-19页 |
(三) 改善教学质量 | 第19页 |
(四) 提高应用效益 | 第19页 |
四、农远资源利用中的问题 | 第19-22页 |
(一) 观念问题 | 第20页 |
(二) 教师信息技术水平低 | 第20-21页 |
(三) 设备缺乏问题 | 第21页 |
(四) 运用问题 | 第21-22页 |
第三章 实现农远资源可持续利用的措施 | 第22-30页 |
一、促使农远资源可持续利用的因素 | 第22-25页 |
(一) 内部因素 | 第22-24页 |
1.教师的因素 | 第22-23页 |
2.学生的因素 | 第23页 |
3.农远资源三种模式的因素 | 第23-24页 |
(二) 外部因素 | 第24-25页 |
1.政策制定 | 第24页 |
2.农远资源的开发与管理 | 第24-25页 |
二、农远资源可持续利用的措施 | 第25-30页 |
(一) 提高意识、改变观念 | 第25页 |
(二) 提升教师信息技术能力 | 第25-27页 |
1.加强教师培训 | 第26页 |
2.资源的二次开发 | 第26-27页 |
(三) 推进资源与学科整合 | 第27页 |
(四) 制定相应的激励评价方法 | 第27页 |
(五) 加强资源规范化管理 | 第27-30页 |
1.资源的归类存放 | 第28页 |
2.建立资源库 | 第28-30页 |
第四章 利用农远资源构建生态课堂 | 第30-39页 |
一、生态课堂的内涵及特点 | 第30-33页 |
(一) 生态学相关内涵 | 第30-31页 |
1.生态学与教育生态学 | 第30页 |
2.教育生态原理与课堂教学 | 第30-31页 |
3.生态课堂 | 第31页 |
(二) 生态课堂的特点 | 第31-33页 |
1.生态课堂是和谐的课堂 | 第31-32页 |
2.生态课堂是自主的课堂 | 第32页 |
3.生态课堂是情境体验的课堂 | 第32页 |
4.生态课堂是合作交流的课堂 | 第32-33页 |
二、生态课堂的基本因素 | 第33-35页 |
(一) 人的因素 | 第33-34页 |
1.学生因素 | 第33-34页 |
2.教师因素 | 第34页 |
(二) 环境因素 | 第34-35页 |
三、构建生态课堂的意义 | 第35-36页 |
(一) 生态课堂有利于学生的个性发展 | 第35-36页 |
(二) 生态课堂促进教师不断完善自我 | 第36页 |
(三) 生态课堂提升生命质量 | 第36页 |
(四) 生态课堂促使学生可持续发展 | 第36页 |
四、农远资源与生态课堂的联系 | 第36-39页 |
(一) 农远资源提供的理论指导 | 第37-38页 |
1.顺应科学发展 | 第37页 |
2.符合素质教育要求 | 第37页 |
3.体现新课程目标 | 第37页 |
4.提供了课堂教学实例 | 第37-38页 |
(二) 农远资源提供的技术支持 | 第38页 |
(三) 构建生态课堂促进了农远资源的有效应用 | 第38-39页 |
第五章 案例分析 | 第39-46页 |
一、案例 | 第39-45页 |
二、案例总结 | 第45-46页 |
结论 | 第46-48页 |
参考文献 | 第48-50页 |
附录:调查问卷 | 第50-52页 |
个人简历 | 第52-53页 |
致谢 | 第53页 |