| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| ·研究的背景 | 第12-13页 |
| ·教育数字化、网络化的趋势 | 第12-13页 |
| ·高校数字教育资源库建设的趋势 | 第13页 |
| ·研究目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究的内容、方法与思路 | 第14-16页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-20页 |
| ·国外相关研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内相关研究现状 | 第17-20页 |
| 2 高校数字教育资源使用与满足研究概述 | 第20-28页 |
| ·数字教育资源的相关概念阐释 | 第20-22页 |
| ·数字教育资源的涵义 | 第20-21页 |
| ·数字教育资源的分类 | 第21页 |
| ·数字教育资源库的涵义 | 第21-22页 |
| ·“使用与满足”理论概述 | 第22-28页 |
| ·“使用与满足”理论 | 第22-23页 |
| ·“使用与满足”理论模型 | 第23-25页 |
| ·“使用与满足”理论的意义 | 第25-28页 |
| 3 苏北高校数字教育资源使用与满足问卷设计及检验 | 第28-48页 |
| ·问卷设计的理论依据 | 第28-32页 |
| ·使用与满足理论 | 第28-29页 |
| ·需要与动机理论 | 第29-30页 |
| ·受众信息处理策略 | 第30-31页 |
| ·数字教育资源的评价指标 | 第31-32页 |
| ·问卷的发放情况 | 第32-35页 |
| ·问卷的发放 | 第32-33页 |
| ·样本的选择 | 第33页 |
| ·样本的数量 | 第33-35页 |
| ·数据的收集与预处理 | 第35-40页 |
| ·数据处理方法 | 第35-36页 |
| ·研究变量及其界定 | 第36-38页 |
| ·问卷项目编制合理性描述 | 第38-40页 |
| ·问卷的信效度检验 | 第40-48页 |
| ·项目的信度分析 | 第40-42页 |
| ·问卷的效度 | 第42-48页 |
| 4 苏北高校数字教育资源使用与满足及其相关分析 | 第48-92页 |
| ·研究假设 | 第48页 |
| ·研究假设一 | 第48页 |
| ·研究假设二 | 第48页 |
| ·数据分析 | 第48-78页 |
| ·不同类型资源的需求、使用频率、满意度现状分析 | 第48-51页 |
| ·不同类型资源的需求、使用频率、满意度差异分析 | 第51-65页 |
| ·不同类型资源的需求、使用频率、满意度相关分析 | 第65-67页 |
| ·资源的使用动机、使用深度、满意内容现状分析 | 第67-68页 |
| ·资源的使用动机、使用深度、满意内容差异分析 | 第68-77页 |
| ·资源的使用动机、使用深度、满意内容相关分析 | 第77-78页 |
| ·假设验证 | 第78-92页 |
| ·不同类型资源的使用需求、使用频率、满意度存在差异 | 第78-79页 |
| ·资源的使用需求大于使用频率大于满意度 | 第79-80页 |
| ·使用需求、使用频率、满意度线性相关 | 第80-81页 |
| ·不同背景用户资源需求、使用频率、满意度存在显著差异 | 第81-86页 |
| ·用户对资源的使用动机、使用深度、满意内容不同 | 第86-87页 |
| ·不同背景用户资源的使用深度存在差异 | 第87-88页 |
| ·不同背景用户资源使用动机存在差异 | 第88-89页 |
| ·不同背景用户对资源的满意内容存在差异 | 第89-92页 |
| 5 高校数字教育资源使用与满足的归因及其策略分析 | 第92-104页 |
| ·研究小结 | 第92-95页 |
| ·高校数字教育资源库的使用率低下 | 第92页 |
| ·数字教育资源的满意度评价不客观 | 第92-93页 |
| ·资源使用频率越高不等同满意度高 | 第93页 |
| ·使用动机一致倾向于关注自我成长 | 第93-94页 |
| ·教师与研究生主要使用科研类资源 | 第94页 |
| ·存在的问题 | 第94-95页 |
| ·归因分析 | 第95-98页 |
| ·管理体制“一刀切” | 第95-96页 |
| ·资源建设“一边倒” | 第96-97页 |
| ·资源使用“无意识” | 第97-98页 |
| ·资源推广“无落实” | 第98页 |
| ·策略与建议 | 第98-104页 |
| ·转变观念，实行灵活多元管理体制 | 第98-99页 |
| ·立足用户，创建需求中心服务体系 | 第99页 |
| ·开放权限，建立自扩充式资源平台 | 第99-101页 |
| ·加大培训，树立用户资源使用意识 | 第101页 |
| ·广泛推广，开创面向过程教育资源 | 第101-102页 |
| ·加强维护，丰富教育资源内涵建设 | 第102-104页 |
| 6 总结与展望 | 第104-106页 |
| ·总结 | 第104-105页 |
| ·未来研究的思考 | 第105-106页 |
| 参考文献 | 第106-112页 |
| 附录 高校数字教育资源的使用与满足情况调查 | 第112-118页 |
| 作者简历 | 第118-121页 |
| 学位论文数据集 | 第121页 |