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关于E-learning教学设计人员职业认同的调查研究

致谢第1-5页
摘要第5-7页
Abstract第7-11页
一、 绪论第11-17页
 (一) 研究背景第11-14页
 (二) 选题的意义第14-15页
  1. 理论价值第14-15页
  2. 现实意义第15页
 (三) 相关概念的界定第15-17页
  1. E-learning 教学设计人员第15-16页
  2. 职业认同第16-17页
二、 文献综述第17-24页
 (一) 教学设计人员的研究第17-22页
  1. 国内第17-20页
  2. 国外第20-22页
 (二) 职业认同的研究第22-24页
  1. 职业认同含义及构成要素第22-23页
  2. 关于职业认同获得及影响因素的研究第23页
  3. 职业认同与激励因素的关系第23-24页
三、 研究思路与设计第24-30页
 (一) 研究目的和研究问题第24-25页
 (二) 研究方法和研究对象第25-26页
 (三) 研究工具和数据分析工具第26-30页
  1. 研究工具第26-30页
  2. 数据分析工具第30页
四、 E-learning 教学设计人员职业认同现状与分析第30-68页
 (一) 在职 E-learning 教学设计人员职业认同现状第30-42页
  1. 调查对象的基本情况第30-37页
  2. 调查结果与分析第37-41页
  3. 基本结论第41-42页
 (二) 相关专业在校学生的教学设计职业认同现状与分析第42-53页
  1. 调查对象基本情况第42-47页
  2. 调查结果分析第47-52页
  3. 基本结论第52-53页
 (三) 在职人员与在校学生教学设计职业认同总体现状对比第53页
 (四) 对教学设计的看法第53-62页
  1. 教学设计人员的角色第53-54页
  2. 教学设计人员的技能第54-58页
  3. 教学设计人员一般工作流程第58-61页
  4. 教学设计人员的培养方案与培训第61-62页
 (五) 教学设计职业认同存在问题及归因第62-68页
  1. 社会因素第63-64页
  2. 公司环境因素第64-65页
  3. 个人因素第65-68页
五、 提升 E-learning 教学设计人员职业认同的建议与思考第68-71页
 (一)发挥社会的引导作用第68页
 (二)发挥 E-learning 教学设计人员自身的核心作用第68-69页
  1. 增加自身的职业责任意识,提高自身的职业道德感和社会责任感第68-69页
  2. 在工作中找到价值和乐趣第69页
  3. 积极学习,不断提升自身的专业素质第69页
 (三)发挥企业的重要作用第69-70页
  1. 加强宣传推广力度,找准市场定位,开展专业化服务第69-70页
  2. 实施民主化的人性管理,为教学设计人员专业化发展创造条件第70页
  3. 加快建立科学可行的培训体系和教学设计岗位进阶制度第70页
 (四)发挥高校的基础作用第70-71页
  1. 高校应尽快出台教学设计专业人才培养方案,优化专业课程设置第70页
  2. 积极宣传和推广教学设计职业,加强与企业合作交流第70-71页
研究反思第71-72页
参考文献第72-74页
附录 1 问卷第74-83页
附录 2 访谈提纲与记录第83-92页

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