| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 研究的背景及意义 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第12-17页 |
| 一、 国外多媒体情境教学的研究现状 | 第12-13页 |
| 二、 国内多媒体情境教学的研究现状 | 第13-17页 |
| 第三节 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 高中地理多媒体情境教学的理论基础和原则、特点 | 第18-31页 |
| 第一节 情境教学的含义 | 第18-19页 |
| 第二节 高中地理多媒体情境教学的理论基础 | 第19-23页 |
| 一、 人本主义教学理论 | 第19-20页 |
| 二、 多元智力教学理论 | 第20-21页 |
| 三、 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 第三节 高中地理多媒体情境教学的原则 | 第23-28页 |
| 一、 科学性原则 | 第24-25页 |
| 二、 创新性原则 | 第25-27页 |
| 三、 可接受性原则 | 第27-28页 |
| 第四节 高中地理多媒体情境教学的特点 | 第28-31页 |
| 一、 直观性，突破视觉的限制，多角度地观察对象 | 第28-29页 |
| 二、 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣 | 第29页 |
| 三、 动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点 | 第29-31页 |
| 第三章 高中地理多媒体情境教学现状研究 | 第31-41页 |
| 第一节 高中地理多媒体情境教学问卷调查及分析 | 第31-37页 |
| 一、 调查问卷的来源 | 第31页 |
| 二、 调查问卷的统计和分析 | 第31-36页 |
| 三、 结论 | 第36-37页 |
| 第二节 高中地理多媒体情境教学课堂观察及分析 | 第37-41页 |
| 一、 过犹不及 | 第38页 |
| 二、 教师由“教学的引导者”变为“多媒体的奴隶” | 第38-39页 |
| 三、 重视趣味，轻视思维 | 第39-40页 |
| 四、 不是所有的课型都适合用多媒体情境教学 | 第40-41页 |
| 第四章 高中地理多媒体情境教学案例分析 | 第41-55页 |
| 第一节 高中自然地理多媒体情境教学案例分析 | 第41-47页 |
| 第二节 高中人文地理多媒体情境教学案例分析 | 第47-50页 |
| 第三节 高中乡土地理多媒体情境教学案例分析 | 第50-55页 |
| 结束语 | 第55-58页 |
| 一、 教师需要转变教学观念 | 第55-56页 |
| 二、 教师需要提高多媒体情境教学的应用水平 | 第56页 |
| 三、 教师需要关注学生的需要 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 附录一:高中地理多媒体情境教学现状问卷调查表 | 第61-63页 |
| 附录二：2005-2011 年《中学地理教学参考》杂志有关多媒体情境教学的文章统计 | 第63-64页 |
| 附录三:攻读教育硕士期间发表的论文 | 第64页 |
