| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 问题提出 | 第10-12页 |
| (二) 概念界定 | 第12-13页 |
| (三) 已有研究及其存在的问题 | 第13-20页 |
| (四) 研究目的与研究内容 | 第20-21页 |
| (五) 研究方法 | 第21-22页 |
| (六) 研究意义 | 第22-24页 |
| 一、博茨瓦纳高等院校课程设置的演进 | 第24-32页 |
| (一) 庇护十二世学院时期(1945-1964) | 第24-26页 |
| (二) 联合大学时期(1964-1982) | 第26-28页 |
| (三) 高等院校逐步发展时期(1982-2006) | 第28-29页 |
| (四) 高等院校大发展时期(2006至今) | 第29-32页 |
| 二、博茨瓦纳公立高等院校课程设置的现状与特点分析 | 第32-51页 |
| (一) 课程设置的目标分析 | 第32-33页 |
| (二) 课程设置的结构分析 | 第33-44页 |
| 1. 通识课程的设置 | 第33-40页 |
| 2. 核心课程的设置 | 第40-41页 |
| 3. 选修课程的设置 | 第41-43页 |
| 4. 实践性课程的设置 | 第43-44页 |
| (三) 课程设置的内容分析 | 第44-48页 |
| 1. 课程内容重视基础理论课程 | 第46页 |
| 2. 课程内容的跨学科性 | 第46-47页 |
| 3. 课程内容的国际化 | 第47页 |
| 4. 课程内容的本土化 | 第47-48页 |
| (四) 课程设置的实施与课程考核分析 | 第48-51页 |
| 1. 课程设置实施方式灵活 | 第48页 |
| 2. 课程考核形式多样 | 第48-51页 |
| 三、博茨瓦纳私立高等院校课程设置的现状与特点分析 | 第51-57页 |
| (一) 课程设置的目标分析 | 第51页 |
| (二) 课程设置的结构分析 | 第51-54页 |
| 1. 重专业课程轻通识课程 | 第51-53页 |
| 2. 多核心课程少选修课程 | 第53-54页 |
| (三) 课程设置的内容分析 | 第54-56页 |
| 1. 课程内容的国际化 | 第54-55页 |
| 2. 课程内容的职业化 | 第55-56页 |
| (四) 课程设置的实施与课程考核分析 | 第56-57页 |
| 四、博茨瓦纳高等院校课程设置的新发展 | 第57-63页 |
| (一) 创业教育课程的发展 | 第57-58页 |
| (二) 对技术教育与职业培训课程的重视 | 第58-59页 |
| (三) HIV/AIDS教育课程的实施 | 第59-61页 |
| (四) 设置信息技术类课程的倾向 | 第61-63页 |
| 五、关于博茨瓦纳高等院校课程设置的总结与思考 | 第63-69页 |
| (一) 如何处理教育模式中的“西方化”与“本土化”的关系 | 第63-65页 |
| (二) 如何处理高等教育与工作世界的关系 | 第65-67页 |
| (三) 如何为新课程提供课程资源 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 发表论文情况 | 第77-78页 |