电子媒介时代的高中语文阅读教学策略初探
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一章 电子媒介时代的阅读现状 | 第10-14页 |
| 第一节 电子媒介时代的大众阅读 | 第10-12页 |
| 一、从精读走向泛读 | 第10-11页 |
| 二、从朗读走向浏览 | 第11页 |
| 三、从单向走向互动 | 第11-12页 |
| 第二节 电子媒介时代的高中生阅读现状 | 第12-14页 |
| 一、审美追求的视觉化 | 第12页 |
| 二、价值取向的个性化 | 第12-13页 |
| 三、经典阅读的边缘化 | 第13-14页 |
| 第二章 电子媒介时代的高中语文课堂阅读教学策略 | 第14-29页 |
| 第一节 传统阅读教学与高中生阅读现状的脱节 | 第14-16页 |
| 一、与阅读主体的美感陶冶相脱节 | 第14-15页 |
| 二、与阅读主体的个性理解相脱节 | 第15页 |
| 三、与阅读主体的阅读兴趣相脱节 | 第15-16页 |
| 第二节 利用电子媒介进行审美式阅读教学 | 第16-20页 |
| 一、数字化备课 | 第16-17页 |
| 二、多媒体运用 | 第17-18页 |
| 三、审美式教学 | 第18-20页 |
| 第三节 着力提高学生的语文阅读能力 | 第20-24页 |
| 一、鼓励质疑，培养学生的自主阅读能力 | 第20-21页 |
| 二、注重探究，培养学生的创新阅读能力 | 第21-23页 |
| 三、提倡拓展，培养学生的比较阅读能力 | 第23-24页 |
| 第四节 有效引领学生投入经典阅读 | 第24-29页 |
| 一、引入流行，点燃阅读经典的热情 | 第24-27页 |
| 二、循序渐进，构建阅读经典的模式 | 第27页 |
| 三、引起共鸣，借助经典阅读重塑心灵 | 第27-29页 |
| 第三章 电子媒介时代的高中语文课外阅读指导策略 | 第29-34页 |
| 第一节 借助阅读互动向课外有机延伸 | 第29-30页 |
| 一、由课内向课外辐射 | 第29页 |
| 二、开展多元阅读活动 | 第29-30页 |
| 第二节 借助影视文化吸引学生回归经典 | 第30-31页 |
| 一、将通俗与经典衔接 | 第30-31页 |
| 二、提倡阅读经典原著 | 第31页 |
| 第三节 借助网络环境进行课外阅读指导 | 第31-34页 |
| 一、以浏览拓展视野 | 第32页 |
| 二、以检索提高效率 | 第32-33页 |
| 三、以下载丰富内容 | 第33页 |
| 四、以讨论加深理解 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 附录一 《庖丁解牛》教案 | 第35-49页 |
| 二 《鸿门宴》教案(第三课时) | 第37-40页 |
| 三 《我与地坛》教案 | 第40-42页 |
| 四 《逍遥游》(第二课时) | 第42-44页 |
| 五 课外阅读经典原创试题 | 第44-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 读硕期间科研成果目录 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |
