| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| Chapter Ⅰ Introduction | 第7-12页 |
| ·Research background | 第7-9页 |
| ·Objective of the study | 第9-10页 |
| ·Significance of the study | 第10页 |
| ·Organization of the work | 第10-12页 |
| Chapter Ⅱ Theoretical Foundations and Review of Related Literature | 第12-29页 |
| ·Definition to teachers' questioning | 第12页 |
| ·Input | 第12-15页 |
| ·Input Hypothesis | 第13页 |
| ·The input features of teachers' talk in EFL classrooms | 第13-14页 |
| ·Different views on the role of input in L2 acquisition | 第14-15页 |
| ·Output | 第15-17页 |
| ·Output Hypothesis | 第16页 |
| ·Functions of output in second language learning | 第16-17页 |
| ·Studies concerned with classroom questions | 第17-29页 |
| ·Types of questions | 第17-22页 |
| ·Barnes's classification | 第18页 |
| ·Long and Sato's classification | 第18页 |
| ·Nuttal's classification | 第18-19页 |
| ·Other scholars' classification | 第19-20页 |
| ·Classification in terms of effects | 第20-22页 |
| ·Functions of teachers' questions | 第22-23页 |
| ·Forms of teachers' questions | 第23-24页 |
| ·Questioning strategies | 第24-26页 |
| ·Prompting | 第24-25页 |
| ·Probing | 第25-26页 |
| ·Repeating | 第26页 |
| ·Distribution of questions | 第26-27页 |
| ·Wait-time research | 第27-29页 |
| Chapter Ⅲ Methodology | 第29-33页 |
| ·Subjects | 第29-30页 |
| ·Instrumentation | 第30-31页 |
| ·Data collection and transcription | 第31页 |
| ·Questionnaire | 第31-33页 |
| Chapter Ⅳ Results and Data Analysis | 第33-40页 |
| ·The frequency of display questions and referential questions | 第33-35页 |
| ·The strategies applied in classroom questioning | 第35-36页 |
| ·The distribution of teachers' questions | 第36-38页 |
| ·Wait-time in questioning | 第38-40页 |
| Chapter Ⅴ Discussions | 第40-47页 |
| ·Question types employed and associated with learners' production | 第40-43页 |
| ·Teachers' modification of questioning strategies | 第43-45页 |
| ·Wait-time and learners' output | 第45-47页 |
| Chapter Ⅵ Implication | 第47-54页 |
| ·Facilitate humanistic approaches | 第47-48页 |
| ·Planning questions | 第48-49页 |
| ·Calling on students to maximize participation | 第49-50页 |
| ·Promote appropriate use of teacher talk | 第50-51页 |
| ·Training to be more efficient learners of their own learning | 第51-54页 |
| Chapter Ⅶ Limitations | 第54-55页 |
| Chapter Ⅷ Conclusion | 第55-57页 |
| Bibliography | 第57-61页 |
| Appendix Ⅰ | 第61-77页 |
| Appendix Ⅱ A Questionnaire on Teachers' Questions for College EFL Classrooms | 第77-79页 |
| Acknowledgements | 第79-80页 |
| Contents | 第80-81页 |
