| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·思路和方法 | 第10-12页 |
| ·整体思路 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·本章小结 | 第12-13页 |
| 第2章 学校德育衔接的基本理论 | 第13-20页 |
| ·学校德育的涵义 | 第13-15页 |
| ·澄清"德育"概念的必要性 | 第13页 |
| ·"德育"概念的界定 | 第13-15页 |
| ·学校德育衔接的一般理论 | 第15-19页 |
| ·学校德育衔接的理论依据 | 第15-17页 |
| ·学校德育衔接的必要性 | 第17页 |
| ·学校德育衔接的涵义 | 第17-18页 |
| ·学校德育衔接的特性 | 第18-19页 |
| ·本章小结 | 第19-20页 |
| 第3章 目前学校德育衔接存在的主要问题 | 第20-28页 |
| ·学校德育目标的衔接问题 | 第20-21页 |
| ·学校德育内容的衔接问题 | 第21-23页 |
| ·学校德育途径和方法的衔接问题 | 第23-25页 |
| ·学校德育管理的衔接问题 | 第25页 |
| ·学校德育评价体系的衔接问题 | 第25-27页 |
| ·本章小结 | 第27-28页 |
| 第4章 学校德育衔接出现问题的原因分析 | 第28-31页 |
| ·应试教育体制在根本上制约着学校德育衔接的实效性 | 第28页 |
| ·对道德形成滞后性的忽视造成德育时间上的不衔接 | 第28-29页 |
| ·德育主体的各自为政直接制约学校德育衔接工作的开展 | 第29页 |
| ·学校德育衔接缺少必要的长效机制 | 第29-30页 |
| ·多种德育差异造成德育衔接受阻 | 第30页 |
| ·本章小结 | 第30-31页 |
| 第5章 学校德育衔接问题的解决途径 | 第31-35页 |
| ·解决学校德育衔接问题的根本途径是提升德育地位 | 第31页 |
| ·注重学校德育工作者队伍建设,搭建衔接交流平台 | 第31页 |
| ·做好学校德育在目标上的衔接 | 第31-32页 |
| ·做好学校德育在内容上的衔接 | 第32-33页 |
| ·做好学校德育在形式和方法上的衔接 | 第33页 |
| ·建立大、中、小学的德育衔接机制 | 第33-34页 |
| ·突出学生在德育中的主体地位 | 第34页 |
| ·本章小结 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |