| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·现行大学德育存在的问题需要引入新的德育理念 | 第10页 |
| ·目前交往德育模式理论与实践需要深入研究 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-15页 |
| ·关于交往理论的研究 | 第11-12页 |
| ·关于交往德育的研究 | 第12-14页 |
| ·关于交往德育模式的研究 | 第14-15页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究内容与写作思路 | 第15页 |
| ·研究要解决的问题和达到的目标 | 第15页 |
| ·课题创新点 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 大学交往德育模式的提出 | 第17-29页 |
| ·大学交往德育模式的涵义 | 第17-18页 |
| ·交往的涵义 | 第17页 |
| ·大学交往德育的涵义 | 第17-18页 |
| ·大学交往德育模式的涵义 | 第18页 |
| ·大学交往德育模式提出的理论基础 | 第18-24页 |
| ·马克思以生产实践为基础的交往伦理思想 | 第18-19页 |
| ·马克思关于交往形态的历史演进与人的全面发展的关系的理论 | 第19-20页 |
| ·哈贝马斯的交往理论 | 第20-24页 |
| ·建立大学交往德育的必要性 | 第24-26页 |
| ·现代大学德育的反思 | 第24-25页 |
| ·建立大学交往德育模式的原因 | 第25-26页 |
| ·建立大学交往德育模式的意义 | 第26-28页 |
| ·大学交往德育符合社会和时代发展对大学生的要求 | 第26-27页 |
| ·大学交往德育赋予师生共同的主体地位 | 第27页 |
| ·大学交往活动有利于回归师生的生活世界 | 第27-28页 |
| ·大学交往活动有助于促进师生道德品质的共同提升 | 第28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 大学交往德育模式的建立 | 第29-44页 |
| ·大学交往德育模式的理念 | 第29-34页 |
| ·以人为本——大学交往德育的核心理念 | 第29-31页 |
| ·生活世界——大学交往德育存在之基 | 第31-32页 |
| ·自我建构——大学交往德育的本质规定 | 第32-34页 |
| ·大学交往德育模式的原则 | 第34-40页 |
| ·主体间性原则 | 第34-35页 |
| ·情境性原则 | 第35-37页 |
| ·平等性对话原则 | 第37页 |
| ·互动性原则 | 第37-39页 |
| ·全面理解性原则 | 第39页 |
| ·灵活性原则 | 第39-40页 |
| ·大学交往德育模式的过程 | 第40-43页 |
| ·对话交流阶段 | 第40页 |
| ·道德论证阶段 | 第40-41页 |
| ·全面理解阶段 | 第41-42页 |
| ·促进生成阶段 | 第42页 |
| ·共识分享阶段 | 第42-43页 |
| ·本章小结 | 第43-44页 |
| 第4章 大学交往德育模式的实施策略 | 第44-62页 |
| ·大学交往德育模式实现的环境保障 | 第44-47页 |
| ·营造"以人为本"的校园文化环境 | 第44-45页 |
| ·建立"个人成长导师制"的制度环境 | 第45-46页 |
| ·构建"回归生活世界"的实践环境 | 第46-47页 |
| ·大学交往德育模式情境模式的创设 | 第47-50页 |
| ·构建以"问题为中心"的课堂教育情境 | 第47-49页 |
| ·构建"回归生活世界"的生活交往情境 | 第49页 |
| ·构建"互动合作"的主题活动情境 | 第49-50页 |
| ·大学交往德育模式运行途径 | 第50-54页 |
| ·现场对话互动 | 第50-51页 |
| ·组织化对话互动 | 第51-52页 |
| ·生活化对话互动 | 第52-53页 |
| ·媒介化对话互动 | 第53-54页 |
| ·大学交往德育的工作方法 | 第54-61页 |
| ·讨论教育法 | 第54-55页 |
| ·生活交流教育法 | 第55-57页 |
| ·熏陶感染教育法 | 第57-60页 |
| ·生活实践互动法 | 第60-61页 |
| ·本章小结 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |