| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、教师及其专业化概述 | 第7-11页 |
| (一) 教师的概念 | 第7页 |
| (二) 教师专业化的概念 | 第7-8页 |
| (三) 教师专业化的三个误区 | 第8-11页 |
| 二、欧美教师专业化的发展 | 第11-20页 |
| (一) 欧美教师专业化的历程 | 第11-13页 |
| (二) 欧美教师专业化的几种发展模式 | 第13-16页 |
| (三) 美国教师专业化发展的特点 | 第16-18页 |
| (四) 欧美教师专业化发展的启示 | 第18-20页 |
| 三、我国教师专业化发展的问题 | 第20-27页 |
| (一) 城乡二元结构带来的问题 | 第20-22页 |
| (二) 计划经济遗留下来的问题 | 第22-23页 |
| (三) 教师专业化缺乏法律保障 | 第23-24页 |
| (四) 教师专业化程度不高 | 第24-27页 |
| 四、我国教师专业化的策略 | 第27-43页 |
| (一) 转变观念，认清教师专业化的大趋势 | 第27-30页 |
| (二) 优化培训机制，提高教师的专业素质 | 第30-36页 |
| (三) 积极探索科学合理的教师评价工作 | 第36-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |