| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、前言 | 第9-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 概念的界定 | 第10-12页 |
| 2. 教师职业倦怠的表现类型 | 第12-13页 |
| 3. 教师职业倦怠感在各变量上的特点 | 第13页 |
| 4. 教师职业倦怠的后果 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 叙事研究法 | 第14页 |
| 2. 文献法 | 第14-15页 |
| (四) 研究对象 | 第15-16页 |
| 二、班主任工作倦怠的形成过程 | 第16-29页 |
| (一) A段时期的工作──适应不良，倦怠初生 | 第16-17页 |
| 1. 开学第一周 | 第16页 |
| 2. 排练中的一巴掌 | 第16-17页 |
| (二) B段时期的工作──初见成效，无奈告别 | 第17-19页 |
| 1. 令人高兴的中考成绩 | 第18页 |
| 2. 又当了新班主任 | 第18页 |
| 3. 无奈的告别 | 第18-19页 |
| (三) C段时期的工作──狂热投入，燃烧枯竭 | 第19-23页 |
| 1. 冯君教育个案 | 第19-21页 |
| 2. 来自C班的收获 | 第21-23页 |
| (四) D段时期的工作──失意疲惫，加剧倦怠 | 第23-29页 |
| 1. 无奈的选择 | 第24页 |
| 2. 雄心勃勃的施政演说 | 第24-25页 |
| 3. 问题出现了 | 第25-26页 |
| 4. 在D班罢课 | 第26-27页 |
| 5. 我想辞职 | 第27-29页 |
| 三、班主任工作倦怠的成因及危害 | 第29-38页 |
| (一) 班主任工作倦怠的成因分析 | 第29-35页 |
| 1. 新手阶段适应不良引发工作倦怠 | 第29-31页 |
| 2. 熟手阶段的不利因素加剧工作倦怠 | 第31-35页 |
| (二) 班主任工作倦怠的危害 | 第35-38页 |
| 1. 影响班主任对劳动价值的认识、使其难以体会自身工作的意义 | 第35-36页 |
| 2. 影响师生关系，不利于教育教学工作的顺利开展 | 第36页 |
| 3. 影响老师之间协调关系，危及学校的教育教学质量 | 第36-38页 |
| 四、班主任工作倦怠的矫治 | 第38-44页 |
| (一) 对新手阶段的班主任成长的干预策略:给予支持和鼓励，增强心理适应能力 | 第38页 |
| (二) 对熟手阶段的班主任成长的干预策略:提高综合素质，向专家型教师发展 | 第38-40页 |
| 1. 要引导和发展班主任教师的高层次需要 | 第39页 |
| 2. 要营造良好的班主任工作环境 | 第39页 |
| 3. 班主任自身要做一名研究者和反思者 | 第39-40页 |
| (三) 对班主任工作倦怠的普遍策略 | 第40-42页 |
| 1. 针对个体的缓冲策略 | 第40-41页 |
| 2. 针对组织的缓冲策略 | 第41-42页 |
| (四) 克服班主任工作倦怠关键在个人 | 第42-44页 |
| 1. 正确认识职业倦怠 | 第42页 |
| 2. 采取积极的态度和措施 | 第42-43页 |
| 3. 坚持正确的信念和职业理想 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
