| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·国内外研究述评 | 第11-15页 |
| ·教师专业发展的研究述评 | 第11-14页 |
| ·教师教育课程改革的研究 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究内容与方法 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 教师专业发展的内涵及特征 | 第17-29页 |
| ·教师专业发展的相关概念辩析 | 第17-20页 |
| ·教师专业化 | 第17-18页 |
| ·教师专业发展 | 第18-20页 |
| ·“教师专业化”与“教师专业发展”辨析 | 第20页 |
| ·教师专业发展内涵的结构解析 | 第20-27页 |
| ·教师专业发展的知识结构 | 第20-22页 |
| ·教师专业发展的能力结构 | 第22-25页 |
| ·教师专业发展的意识结构 | 第25-27页 |
| ·教师专业发展的基本特征 | 第27-29页 |
| 第三章 基于教师专业发展的教师教育课程现状考察 | 第29-39页 |
| ·教师教育课程存在的主要问题 | 第29-36页 |
| ·课程观念上存在三重三轻，不利于教师专业发展的课程调整 | 第29-30页 |
| ·课程内容繁杂与单一性并存，影响教师专业发展的能力形成 | 第30页 |
| ·课程结构失衡，影响教师专业发展的整体性和合理性 | 第30-34页 |
| ·专业技能类课程不够重视，影响教师专业发展的实践性 | 第34-35页 |
| ·理论与实践缺乏有效的结合，影响教师专业发展的针对性 | 第35-36页 |
| ·教师教育课程面临的挑战 | 第36-39页 |
| ·教师教育的专业化 | 第36-37页 |
| ·教师教育的一体化 | 第37页 |
| ·教师教育的开放化 | 第37-38页 |
| ·教师教育的终身化 | 第38-39页 |
| 第四章 教师专业发展视野下教师教育课程改革构想 | 第39-49页 |
| ·教师专业发展视野下教师教育课程改革要彰显时代特征 | 第39-41页 |
| ·体现教师专业发展的素质要求 | 第39-40页 |
| ·体现教育理念的当代诉求 | 第40-41页 |
| ·教师专业发展视野下教师教育课程改革应遵循“五个统一” | 第41-43页 |
| ·理论性与实践性的统一 | 第41-42页 |
| ·学术性与师范性的统一 | 第42页 |
| ·先进性与适用性的统一 | 第42页 |
| ·稳定性与灵活性的统一 | 第42-43页 |
| ·专业性与通识性的统一 | 第43页 |
| ·教师专业发展视野下教师教育课程改革的实践对策 | 第43-49页 |
| ·重构课程目标体系 | 第43页 |
| ·改革课程内容 | 第43-45页 |
| ·优化理论课程体系 | 第45页 |
| ·促进教师专业意识发展 | 第45-46页 |
| ·加强实践能力训练 | 第46-47页 |
| ·创新课程实施方法 | 第47页 |
| ·改革课程评价模式 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第54页 |
