课堂教学的生态学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·概念界定 | 第10-14页 |
| ·生态 | 第10-11页 |
| ·生态学 | 第11-13页 |
| ·课堂教学生态系统 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究的价值 | 第17-18页 |
| ·理论意义 | 第17页 |
| ·现实意义 | 第17-18页 |
| ·研究的思路与方法 | 第18-19页 |
| 第二章 课堂教学的生态功能和特征 | 第19-31页 |
| ·课堂教学的生态功能 | 第19-23页 |
| ·物质循环 | 第20-21页 |
| ·能量流动 | 第21页 |
| ·信息传递 | 第21-23页 |
| ·课堂教学的生态特征 | 第23-31页 |
| ·共生性 | 第23-24页 |
| ·开放性 | 第24-25页 |
| ·整体性 | 第25-27页 |
| ·可持续发展性 | 第27-28页 |
| ·动态平衡性 | 第28-31页 |
| 第三章 课堂教学中的非生态现象及其生态学分析 | 第31-47页 |
| ·课堂教学中的非生态现象 | 第31-38页 |
| ·唯理性、功利性、“完人培养”的教学目的 | 第31-33页 |
| ·远离生活、依附考选的教学内容编制 | 第33-34页 |
| ·机械灌输、追求线性化的教学过程 | 第34-37页 |
| ·标准化的教学评价 | 第37-38页 |
| ·课堂教学中非生态现象的生态学分析 | 第38-47页 |
| ·教学目的唯理性的生态学分析 | 第39-40页 |
| ·教学过程追求线性化的生态学分析 | 第40-42页 |
| ·标准化教学评价、片面式教学内容的生态学分析 | 第42-44页 |
| ·师生关系缺乏平等性的生态学分析 | 第44-47页 |
| 第四章 基于生态学的课堂教学观 | 第47-63页 |
| ·教学价值取向:追求生命的可持续发展 | 第47-49页 |
| ·构建生态和谐的生命观 | 第48-49页 |
| ·以培养自由创造的“生态人”为目的 | 第49页 |
| ·教学内容设计:体现整体、和谐、联系的生态理念 | 第49-52页 |
| ·整体性的理念 | 第50页 |
| ·和谐的理念 | 第50-51页 |
| ·联系的理念 | 第51-52页 |
| ·教学过程:促进学生自组织能力发展 | 第52-54页 |
| ·教学监控:以人为本 | 第54-58页 |
| ·以人为本教学监控的具体表现 | 第55-56页 |
| ·构建以人为本课堂教学监控的保障机制 | 第56-58页 |
| ·教学评价:追求多元化 | 第58-63页 |
| ·评价主体多元化 | 第59页 |
| ·评价方式多样化 | 第59-60页 |
| ·评价内容多元化 | 第60-63页 |
| 结束语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 附录A (攻读学位期间发表论文目录) | 第69页 |
